下面是部分资料简介

第一单元   可爱的生灵

一、目标与内容

（一）学习目标

1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字、34个词语；能运用偏旁归类的识字方法学习生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。能试着一边读一边想象画面，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的词语。

3.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物；能观察一种生物，做简单的记录；能借助记录卡，写清楚生物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

4.能在观察、阅读和表达中自主感受自然生灵的可爱与美好，体验亲近自然、融入自然的乐趣。

（二）学习内容与教学要点[更过精品教学资料加微 信：hlshtx01]

（三）设计说明

本单元编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。有古代诗人眼中的春夏美景，也有名家描写的动物和植物，体现了写作者对于自然的细致观察和用心领悟，课文情感真挚，语言生动，多角度展现了大自然生灵的可爱与美好。

《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）描绘了春夏时节的景色，动静结合，灵动鲜活，意境清新而自然，表达了诗人对大自然的喜爱之情。《燕子》是一篇散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景；课文的语言生动优美，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。《荷花》是一篇文质兼美的散文，先后记叙了作者“闻到花香—观察形状—欣赏姿态—展开想象—回到现实”这一过程，描写了荷花的形状和姿态和作者观赏荷花时的想象和感受，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇。《昆虫备忘录》由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4篇短文组成，以轻松随意的笔调描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，语言亲切自然，充满童真童趣。

这组围绕“可爱的生灵”编排的课文，虽然文体不同，但是都有一个相同点：作者通过细致的文学观察，写出了生灵的可爱与美好。阅读这组课文，学生会真切地感受到燕子、荷花、昆虫都拥有像人一样的生命，它们都是人类的朋友；阅读这组课文，可以唤醒儿童对自然、对生灵的感受力、敏锐力，感受自然生灵的美好，生命的灵动、奇妙；阅读这组课文，学生还将体会、积累文中优美生动的词语，学会用文学的眼光观察世界，不拘形式地写下自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的内容。

本单元的语文要素有两个重点。一是“试着一边读一边想象画面”。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思想象画面；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。二是“体会优美生动的语句”。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；《语文园地》中的“交流平台”和“词句段运用 ”进一步为学生体会优美生动的语句提供学习支持。两个语文要素相辅相成，互为作用，引导学生通过阅读文本中的生动描述，打开儿童想象的世界，在想象与表达中进一步感悟生动优美的语句，并自然形成语文积累。

二、任务与情境

（一）学习情境

伶俐的燕子，美丽的荷花，蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……大自然中，处处有可爱的生灵。把生灵当作朋友，与自然和谐相处，让学生带着自己的体验走进本单元的学习，与名家笔下的生灵亲密接触，感受大自然中生灵的可爱与美好，唤醒学生对生命的尊重，对自然的喜爱和敬畏。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

（三）设计意图[加微信：hls htx03]

本单元以“可爱的生灵”为情境，将阅读、理解、积累、表达等学习活动统整在“寻找可爱的小生灵”这一大任务中，通过“亲近身边的小生灵”“活在诗文里的小生灵”“创意秀场：可爱的朋友”三个任务鼓励学生亲近自然、喜爱自然、尊重自然，引导让学生在阅读中感受语言文字的优美生动，学会观察身边的生灵朋友，并学习用自己喜欢的方式表达对生灵的喜爱，从而激发学生对生命的尊重。

第一个任务“亲近身边的小生灵”是本单元学习的开启环节，从聊聊到哪里春游开始，然后自然而然地过渡到对身边小生灵的关注，创建班级小生灵相册，鼓励学生拿起工具给自己喜欢的动物、植物朋友拍照、画画，也可以用简要的文字做介绍。通过这样分享活动，激活学生原有的生活体验，把学生真实的生活引入本单元的学习，同时也为后面的习作积累素材。

第二个任务“活在诗文里的小生灵”，安排了“燕子飞呀飞”“这一池荷花”“那群小虫子的秘密”“飞进诗里的小生灵”四个活动。通过对名家经典散文的阅读品悟，品味燕子的灵动，荷花的美丽，小昆虫的有趣，感受名家笔下的生灵的可爱与美好，感悟名家对生灵的喜爱之情，学习如何对一种生灵朋友进行文学的观察和个性化的表达；其次，通过诵读四首古诗，想象古诗描绘的丰富画面，感受有声有色、有静有动的意境，感悟自然的美好，从而真正懂得，人应与自然的和谐共生。

第三个任务“创意秀场：可爱的朋友”是一个综合运用的任务，是前两个任务的延续和推进。第一个任务“创建小生灵相册”仅仅是把真实生活引入了本单元的学习，学生的语言表达还停留在原生态的层面；通过“活在诗文里的小生灵”这一任务的学习，学生习得了观察和表达的方法；“创意秀场：可爱的朋友”这一任务将鼓励学生尝试自己观察周围的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受、想象，这样的观察手记是个性化的表达，将展现儿童眼中真实的世界。

依托“可爱的生灵”的情境，围绕“寻找可爱的生灵”设计学习任务，把语文要素和核心素养整合在“亲近身边的小生灵”“活在诗文里的小生灵”“创意秀场：可爱的朋友”三个学习任务之中。从简单的图文表达，到学习名家的表达，再到认识个性化的创作，从生活到文本再到创造，学生在阅读和表达中融入自己的情感，抒发对自然生灵的喜爱之情。本单元的学习内容分类整合，目标集中，重点突出。三个学习任务依次递进，由近及远，由易到难，线索清晰，符合儿童的认知规律。

三、教学活动示例及说明

任务一   亲近身边的小生灵

【教学设计意图与建议】

以“春游去哪儿”这个话题打开视野，引出生灵的话题。通过“创建相册”这个活动，开启本单元的学习，让学生拿起工具记录生活中的生灵，把真实生活引入本单元的。

本任务也的实施过程中要注意两点：一方面，老师可以在拍照上传前期给予学生一定的指导，让学生带着自己的想法用工具记录自己的生灵朋友；另一方面，本任务也可以作为一个长线活动，给学生充分的时间边观察边记录，边阅读边记录，为后面的写作积累素材，使创作的过程变成学习的过程。

【建议课时】   2课时

活动一聊聊春游去哪儿？

1.回顾春游时光

播放《春天在哪里》，学生跟唱。

美好的春天里，最让人高兴的事情就是出去走一走、看一看。回忆一下之前的春游都去哪儿了呢？谈谈自己的感受。

2.聊一聊，我想“春游去哪儿玩”

又到了春光明媚的季节，春游去哪儿玩呢？老师想听一听大家的意见，请大家围绕这个话题来进行讨论。

①交流春游地点

学生自由说，教师及时板书春游地点。（公园、风景区、博物馆……）[加微信：hls htx03]

②读要求，明确交际任务

大家想去的地方很多。但是，春游一学期只能去一次，而且只能去一个地点，所以就需要大家来推荐春游的地点了。

出示教材要求，指名读。想一想，教材中提了哪些要求呢？根据生的回答相机板书：选好地点说清理由。

建议学生根据以下提示练习说话，把理由说清楚。

我觉得春游可以去________，因为_____________________________。

③交流分享，教师指导

出示小贴士：说清楚想法和理由。耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

学生分享时，教师引导学生说清想法，并从多个方面来说清理由。（引导学生做到以下几点：声音要响亮，面向大家；有条理、多方面；注意礼貌）

3.议一议，讨论“春游去哪儿玩”

①提出小组讨论要求

大家推荐了很多地方，我们要选出一个最好的春游地点才行。分小组，小组内互相说说选出一个代表来推荐。

出示小组讨论要求：

    轮流发言，提出自己的想法，说清理由。

    听的同学耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

    小组最后和平商讨出一致观点，选出代表发言。[加微信：hls htx03]

②学生讨论，教师巡视指导

③小组代表发言

请每组的代表上台讲述推荐理由。

④全班投票，选出地点

第一单元   可爱的生灵

【轻轻告诉你】

伶俐的燕子，

美丽的荷花，

蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……[更过精品教学资料加微 信：hlshtx01]

大自然中，

处处有可爱的生灵。

让我们把生灵当作朋友，

与自然和谐相处，

感受生灵的可爱与美好吧！

【快乐学习吧】

任务一   亲近身边的小生灵

一、聊聊春游去哪儿？

1.回顾春游时光

美好的春天里，最让人高兴的事情就是出去走一走、看一看。小朋友，请你回忆一下之前的春游都去哪儿了呢？

晒晒我的春游时光                              分享我的春游体会

（建议：美化设计一下任务框）       

2.我想“春游去哪儿玩”

又到了春光明媚的季节，春游去哪儿玩呢？请你先想一想理由，再和小组成员一起讨论一下。

（建议：美化设计一下任务框）

※小钥匙※

    可以写一写理由，也可以画一画哦。

3.讨论“春游去哪儿玩”

①小组成员讨论，选出一个最好的春游地点。

出示小组讨论要求：

    轮流发言，提出自己的想法，说清理由。

    听的同学耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

    小组最后和平商讨出一致观点，选出代表发言。

②全班投票，选出春游的地点

请你记录各组的发言，按要求选出最值得去的地方，评选“最佳讨论小组”。

※小钥匙※

如果要向别人推荐一个地方，推荐之前必须要有充分的准备与了解，这样才能把理由说得更清楚、更全面。

二、创建小生灵相册

生机勃勃的大自然里有许多可爱的小生灵们，它们是人类的朋友。你喜欢它们吗？

1.你想到了哪些生灵朋友？请你写一写或者画一画。

（建议：美化设计一下任务框）

2.创建“我的生灵朋友”相册

请你选择一种植物或动物，走近它，了解它，试着和它交朋友。

用照片（或图画）记录这位生灵朋友，并给照片（或图画）配上简单的文字，上传到群相册。

任务二   活在诗文中的小生灵

一、燕子飞呀飞

1.你知道吗？

打开百度百科，了解一下著名作家郑振铎，可以把重要的信息写在下面的名片上。

2.自读课文

要求：

第一遍：听录音，跟读，读准每个生字的音，把每一句话读通顺。

第二遍：边读边划，划出不理解的词语。

第三遍：默读这两篇课文，边读边想，你分别读到了几个画面。

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