下面是部分资料简介

第一单元   多姿多彩的八方习俗

一、目标与内容

（一）学习目标

1.会写“蒜、醋、饺”等34个生字和“热情”“自傲”等38个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《长歌行》。

3.感受课文中丰富的民俗文化，了解不同习俗的寓意，体会不同的语言风格。

4.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。

5.能根据表达的需要，抓住重点介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。

（二）学习内容与学习重点

（三）设计说明

本单元围绕人文主题“十里不同风，百里不同俗”组织选文，编排了两篇精读课文《北京的春节》《腊八粥》，三首古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》，一篇略读课文《藏戏》，《语文园地一》中编排了汉乐府中的《长歌行》。这些课文体裁各异，有散文，有小说，有古诗，都充满了浓郁的民俗风情。本单元的习作是“家乡的风俗”，紧密地结合了本单元的人文主题和语文要素，体现了从阅读到表达的有序过渡。

《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文。作者用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用细腻的笔触，从小孩子八儿的视角写出来他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程。课文语言通俗简练、充满童趣，在人物对话中感受到腊八粥扑面而来的香气和甜蜜和家庭生活的温馨。《古诗三首》均与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描述了我国传统节日寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》则借牛郎和织女的神话传说抒发诗人的忧思。《藏戏》通过藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式的介绍等让读者对藏戏有了基本的认识和了解，其折射出来少数民族风情和地域文化特色也让读者感受到了藏戏所蕴含的艺术魅力。

本单元的课文紧扣“民风民俗”这一主题展开，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中国民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。单元语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已有的知识基础“如何把握文章的主要内容”“怎样围绕中心意思来写”等要素基础上的延伸。《北京的春节》一课侧重引导学生按照顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动，并结合具体语段分清详略，体会“京味儿”的语言特点，思考作者这样安排的原因，体会课文主次分明的好处。《腊八粥》一课侧重引导学生在了解课文主要讲了两件事的基础上分清哪些是主要内容，结合课后习题聚焦课文主题部分，体会作者是如何详写主要部分的，感受课文详略安排的效果，并尝试仿照课文第一自然段写一种自己喜欢的食物。《古诗三首》一课侧重根据诗体、内容进行整合学习。借助资料理解古诗大意想象画面，结合学生对传统古诗词的积累了解传统节俗，加深对传统节俗的理解。《藏戏》一课侧重学生通过自主阅读中了解藏戏的特色并通过文字、图片、视频等增进对藏戏的了解。“交流平台”引导学生分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，更好地理解“民风民俗”，我们在设计时从学生已有的生活经验出发，通过创设真实情境，补充文章、古诗，帮助学生亲近中国传统习俗，并主动继承和传扬。

首先，“聊天赏析”中回味春节习俗。

春节是万家团圆的日子，是所有的传统节日里最隆重的那一个。春节期间，人们张灯结彩，走亲访友，民俗活动异常丰富。每个地方都有各种各样的庆祝活动，但由于地域和文化的差异，各地的春节的习俗也存在着一定的差异。这与本单元主题“十里不同风，百里不同俗”是一致的。把这个单元安排在春节刚刚结束不久的春季开学初学习，和学生聊聊自己刚刚经历过的缤纷春节，巧借这个真实的情境在学习者与文本之间建立了联系。通过分享各自的春节见闻，发现各地春节习俗的“同”与“不同”。在赏老北京的春节画卷中，发现老北京春节习俗和当地春节习俗的“同”与不同。按照时间顺序梳理老北京的春节习俗后，在对比中找到作者分清主次介绍的方法，并试着用类似的方式向同伴讲述刚刚过去的春节。在“正月里闹新春”这一真实场景中，学生延续春节喜庆气氛，传承节日的习俗，符合大单元教学设计理念。

其次，“读文品诗”里了解习俗的流传。

传统节日习俗跨越了时间和空间的界限流传至今包含着丰富的文化内涵，要落实“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”这一语文要素，需要在多个内容和文体中引导学生进行体悟。通过补充古诗、散文、视听资料，能够帮助学生理解课文内容，让他们在“读、品、讲”中感受中华习俗的多姿多彩。除了教师提供的资料之外，还要鼓励学生通过多种渠道搜集资料，筛选资料，同伴互相分享，在整理、分享学习资料的过程中培养学生的综合学习能力。

最后，“元宵喜乐会”上实践拓展妙笔生花。

语文学习教师要善于引导学生“在游泳中学会游泳”。真实的元宵节情境中让学生“赶一场元宵喜乐会”是一笔尤其珍贵的学习资源。学生可以通过搜索资料学做元宵美食、学扎花灯、写谜面，猜灯谜等活动和父母再次感受传统节日带来的快乐和温馨。借助拍照、录视频、笔记、绘画等多种方式记录元宵节的见闻、感受等并制作成美篇上传平台，与师生进行互动交流；一起聊聊感受，发表评论。这样的语文实践活动，不仅锻炼了学生的现代技术能力，也沟通了学生的生活与学习，让他们以合作、探究的学习方式综合运用语文知识，在自主探究活中提升语文素养。

二、情境与任务

(一）学习情境

在新年节日的喜庆氛围中，和学生聊一聊过大年的习俗，赏一赏老舍笔下老北京的春节，发现从古到今、从南到北，正月里闹新春时共同的祝福。作家儿时等待腊八粥的馋样儿、古诗中记下打动人心的节日习俗、藏戏中藏着的动人故事……流传至今的习俗，是民族文化的延续。办一场闹元宵节活动，在活动中体验到八方习俗的多姿多彩。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

（三）设计说明

本单元以“多姿多彩的八方习俗”为主题，整合三个任务八个活动进行学习。

第一个任务“正月里来闹新春”，重点是在理清文中不同时间点对应的民俗活动的基础上，分清详略，体会文章主次分明的好处。活动一“聊聊刚过完的春节”重在学生搜集整理信息能力的培养。春季新学期初，新年的余味犹存，学生可以联想生活实际和阅读体验，感受到不同地域的春节习俗。活动二“赏一幅老北京春节画卷”，梳理课文中春节前后的节日习俗，让学生发现文章的详略安排发现作者抓住特色的民俗活动进行细致描写的表达密码。在阅读中尝试将课文与生活相结合，运用所悟方法再次讲述自己经历的春节，将习得的方法得以吸收内化。[加微信：hls htx03]

任务二“流传至今的习俗”，本活动旨在学生通过阅读发现，感受不同时代中节日习俗的变化，了解地方的艺术特色，感受深厚的文化内涵。活动一“忘不了的腊八粥”，在品味腊八粥美味的同时让学生从人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。“等粥”的详写和“喝粥”的略写也是作者根据表达需要来安排的，引导学生发现这一写作方法也是与本单元的“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分”的目标相契合的。活动二“古诗中令我心动的习俗”，了解相关习俗和传说，抓住重点词句，想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。查找资料，了解与传统节日有关的其他诗歌，感受诗中所体现的传统文化内涵。活动三“讲一讲传奇的藏戏”。把学习过程转化为主动的“读”“思”“讲”，自主感受藏戏的艺术特点，并通过搜集图片、视频资料，将传奇的藏戏讲清楚、讲精彩，这是对学生综合能力的培养，也是对地方艺术特色的继承和传扬。

任务三“赶一场元宵喜乐会”。本活动是对本单元语文要素“习作时抓住重点，写出特点”的一个落实、拓展与延伸。活动一“元宵节我想做的事儿”，学生在主动了解元宵习俗的基础上尊重自己内心的感受“精挑细选”确定自己想做的事儿。活动二“邀请爸妈闹元宵”，在这个佳节里感受节日的欢乐和亲情的温馨，这也是传统佳节的意义所在。活动三“元宵民俗美篇推介”，学生将自己参与的过程用图片、文字、视屏进行记录，并合理整合排版，向同学、亲戚朋友进行推介，这既有助于提高学生的现代信息化意识，也是将中国传统文化进行继承和传扬的一种方式。朋友圈里的评价和点赞还能有效地实现与学生的互动，激发学生体验创作的热情。

三、教学活动示例及说明

（一）任务一：“正月里来闹新春”

活动1：聊聊刚过完的春节

【设计意图及教学建议】

“春节”“腊八”这些节日的习俗对学生来说都并不陌生。寒假结束时就可以布置学生进行研究性学习。通过上网搜索、听人讲述、亲身体验春节的热闹与喜庆及源远流长的春节文化，过一个五彩缤纷的春节。“家乡春节真热闹”，在一个班级里多多少少都有一些来自不同地域的学生，教学时可以让学生以分享会的形式分地域来介绍不同地区过节的习俗，在小组里进行分享，让学生感受到春节习俗的相同之处并找出同一地域、不同地域风俗的不同之处。“特色风俗来瞧瞧”，聚焦各地“与众不同”的那一个，借助图片、文字、视频等进行生动的介绍，让更多的学生了解到各地春节习俗的不同之处。这样从众多习俗的分享中聚焦那一个的方式也是与课文介绍的方式是相契合的，为教学《北京的春节》做好了铺垫。

建议安排1 课时

1.家乡春节真热闹

这个活动是对学生寒假以“春节”为主题的研究性学习的一种延续和汇报。学生在独立研学的基础上与同伴以区域进行分组，分享节日的喜庆，发现习俗的“同”与“异”，感受中华传统节日的多姿多彩。

教学中的第一个活动“家乡春节真热闹”，对学生研究性学习的分享，分成以下几个活动：

①春节由来知多少

关于“春节的由来”有很多的说法，在分享资料卡片中，在讲述和春节有关的民间故事中品味春节的历史悠久。

②我在家乡过春节

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