部编版小学道德与法治五年级下册第1单元

《我们一家人》单元备课

【核心素养】

政治认同、道德修养、健全人格、责任意识

【学习主题与内容要求】

5.1 我们一家人

第三学段（5-6年级）

道德教育：

①愿意反思自己的生活和行为，学会理性思考，做出正确的判断与选择。

②体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通为父母分忧，懂得感恩。

法治教育：初步具备民主参与、责任担当意识。

中华优秀传统文化与革命传统教育：了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。

【单元教材分析】

1.本单元在整套教材中与其他单元的关系

2.本单元各课时的构成及逻辑关系

第二单元《我们一家人》，包括第1课《读懂彼此的心》、第2课《让我们的家更美好》和第3课《弘扬优秀家风》三课，分别聚焦家庭中的三个主题：理解与沟通、责任与担当、传承和弘扬。

本单元旨在帮助学生学会体会家人各种行为背后浓浓的爱意，理解家人的用心，学会用积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通并化解矛盾。让学生懂得，作为家庭一员，应尽自己的努力，主动为家庭分担责任，关心家人，关注家庭建设，平等地参与协商家庭事务、解决家庭困难，通过讨论、交流分享、讲故事等方式，帮助学生学习、理解家风，并鼓励学生借助各种形式宣传优秀家风。本单元的四课，从逻辑上看是层层递进的关系。

【单元学情分析】

在低中年段的课程中，学生已对家庭生活内容有所学习。随着学生年龄的增长、自主意识的增强和心理的变化，他们会在家庭生活中遇到新问题、新困惑，这就需要提升其对家庭生活的认识，使其能在遇事时从多角度思考，用心理解和体会家人以不同方式对自己的爱。共建美好家庭，需要家庭成员树立主人翁意识，共同营造平等、民主的家庭氛围。学生作为家庭的一员，需要与家人共同承担责任，做一些力所能及的事。本单元应引导学生从小家放眼大家，关注社会的和谐与国家的繁荣，鼓励学生收集优秀家风，学习优秀家风，体会其中蕴含的中华传统美德，认识、理解优秀家风对个人、家庭和社会的重要性，并在此基础上做优秀家风的践行者和宣传者。

【单元目标】

1.懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通。

2.懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识。

3.了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

【单元评价任务】

1.通过学习日记、课前采访、师生辩论、角色扮演等方式，能够做到主动和家人倾诉烦恼，倾听家人的想法，明白家人的种种行为都是源于对我们的爱，能够用正确的沟通方法化解和家长之间的矛盾。（对应目标1）

2.通过课前调查、采访、故事分享等方式，知道家庭和谐每个家庭成员都有责任，够做到主动承担家庭责任，能够通过共同协商的方式处理家庭中的问题。（对应目标2）

3.通过视频讲解、情境分析、故事分享等方式，我国不同历史时期的优秀家风，说出优秀家风对个人、社会和国家的作用，能够做到主动宣传和践行优秀的家风。（对应目标3）

第1课《读懂彼此的心》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过课前调查、师生辩论的方式，意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。

2.通过情境展示、角色扮演播放视频的方式，意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。

【学习重难点】

重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心，学会以积极的态度，有效的方法主动沟通并化解矛盾。

难点：面对家庭冲突和矛盾时，如何理解家人？

【教学过程】

一、谈话导入聚目标（第一课时）

1.出示温馨的家图片，这是我们的家，每个人对家的理解不一样，“家”在你心目中是怎样的呢？用一句话“家是 -----”说说你对家的理解。

2.在你们的答案中，我们发现其中有些不和谐的音符，为什么原本温馨的家在你们的眼中会变成这样？今天，我们一起试着走进彼此，去读懂彼此的心。（板书课题）

【设计意图】通过分享和家庭成员之间的故事，引导学生初步家人之间家人之间除了温馨的故事外，还有一些不和谐的故事，为下一步学习奠定基础。

二、互相理解

（一）吐槽箱

1.读《李晓欣的周记》，说一说她成长的过程中家庭的一些烦恼。

2.学生倾诉家庭中的类似的烦恼，同桌充当孩子对方的家长。

3.角色互换，同桌把刚才倾诉，自己当父母倾听，一起把当时的情境重现一遍。

4.分析造成这些“不愉快”，“不理解”的原因。

小结：在倾诉的过程中，我们才了解到：自主意识增强，心理逐渐发生变化，这是与父母的想法不一致的原因。（板书：学会倾诉）

（二）倾听筒

1.收集家长对孩子们的一些看法、育儿过程中的烦恼，提问：倾听爸爸妈妈是怎么看待孩子的？

2.听到父母这样的话，你有什么想表达的吗？

3.回家后和你的父母面对面，来一次真心话大对白。

4.小结：除了要学会倾诉，我们也要认真倾听家长的想法，了解家长的困惑。（板书：认真倾听）

（三）思维碰碰车

1. 师生小辩论：妈妈劝你不要和爱玩、成绩不理想的孩子一起，会影响你的学习！你的想法？

2. 就“周日，妈妈上午我可以去同学家一起学习吗？看看他的回应吧！”猜猜你的母亲会是怎样的回答，再换个角度看看你从中能体会到什么？

小结：无论是哪种回应，都能从中感受到父母的那份浓浓的爱意，那是因为答案虽然各有不同，但亲情与爱是相同的。

3. 写一写。在平时的生活中，家人的哪些举动让你感受到了暖意呢？

小结：在我们生活中总会有摩擦，有矛盾，有意见不一，让我们主动倾诉，学会倾听，多一些尊重和理解，让我们读懂彼此的心，让我们的家里充满爱。

（板书：理解和尊重）

    【设计意图】通过孩子的倾诉日记、倾听家长的想法、以及师生小型辩论赛等，引导学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。

三、主动交流常沟通（第二课时）

（一）辨析：这样沟通有效吗?

1.小组根据以下情境进行讨论，并在全班交流：如果是你，你会用什么样的态度和处理方法呢？你能总结出有效沟通需要注意些什么吗?

情境1:我父母比较忙，总是不在家，我不知道什么时候能和他们说说最近班里发生的事。算了，不说了。

情境2:我妈脾气不好，每次都和我嚷嚷，我也冲她嚷嚷。

情境3:我不和父母吵，他们说他们的，我就在旁边听着。

情境4:佳佳最近很努力地学习，但数学成绩总是不太好。因为这件事，她和爸爸吵了起来。爸爸说：“你最近数学成绩总是上不去，这可怎么办?”佳佳说：“您总是念叨，烦不烦，成绩就是全部吗?”

小结：有效沟通要注意以下四点：主动选择最合适的沟通方式；稳定情绪，倾听他人，给出回应；先表达对对方的理解，再说自己的感受；提出明确的要求，并确认彼此对信息的理解正确。（板书：有效沟通）

（二）应用有效的沟通技巧

1.根据上述的情境，分角色扮演妈妈和孩子，用上刚才的沟通技巧沟通。

2.分成小组讨论：佳佳和妈妈各自的想法和感受，想一想他们可以怎样沟通。可以参考教材中的“四心”沟通法，选择沟通方式。

小结：同学们说得好，看来与父母沟通不仅要主动，还要讲究时机，注意方式方法，才能做到有效沟通。沟通是双向的，有效沟通需要不断学习和演练。正确理解他人，准确表达自己，才能让双方的心越走越近。

（三）沟通让我们的心更近

1.播放一个母亲的独白，提问：这段话让你有什么感受?父母面对我们是一种怎样的心情?我们应该怎样回应父母的心声?

2.一方面，我们要创造机会主动沟通，让父母了解我们的想法。另一方面，我们也要主动去了解父母，发现父母的“闪光点”。请同学们说说你的父母有哪些闪光点，你是怎样发现的。（板书：善于表达）

小结：我们要学会主动发现家人的闪光点。

【设计意图】通过辨析和应用有效地应用沟通方法，引导学生认识到学能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。

四、回顾反思，交流评价

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

读懂彼此的心

学会倾诉

认真倾听

有效沟通

乐于表达

【随堂检测】

   一、选择

1.爷爷突然生病了，我可以（       ）。

A.只管自己好好上学

B.抽时间多陪陪他，安慰他

C.让爸爸妈妈照顾他

2.下周末，小刚邀请小明踢足球，母亲以快要考试为由，不许小明参加，小明应（    ）

A.理解父母的良苦用心，拒绝同学的邀请       

B.与父母交流沟通，说清楚理由，保证不耽学习        

C.哭闹、纠缠，要求母亲同意同学邀请

二、判断

1.家人商讨事情的时候，都认为我还小，我参与了也没用。            （   ）

2. 家人严格地要求我们，也是对我们的关爱方式。            （   ）

3. 每天出门，爷爷总说：“路上看车，注意安全！”这唠叨中饱含着爷爷对我的爱        （   ）

4. 家人的批评和打骂不是对我们的爱。    （   ）

三、说一说

1. 请你发现自己父母的闪光点，为他们的“美”点个赞！（至少写三条）

2.妈妈是一位超市的工作人员，经常需要“三班倒”，经常晚上回来都10点了，“我”可以为妈妈做些什么表达对她的关爱呢？

【小组评价量表】

【作业设计】

用今天学到的方法，主动与父母沟通交流，解决你和父母之间的问题。

第2课《让我们的家更美好》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1. 通过课前调查的方式，知道家庭和谐，每个家庭成员都有责任。

2. 通过课前采访、调查的方式，懂得为家庭尽责，首先要做到自立自强，学会为家庭做力所能及的事情。

3. 通过出示阅读角的故事、情境展示的方式，懂得共建美好家庭，要学会关心和帮助家人，学会民主商议，共担责任。

【学习重难点】

重点：帮助学生认识建设美好幸福的家庭，每个家庭成员都要尽责出力。

难点：如何做到家庭式共商议共承担。

【教学过程】

一、谈话导入聚目标（第一课时）

1.播放《让爱住我家》的歌曲，猜歌名。

小结：拥有美好幸福的家庭生活是所有家庭成员的共同愿望和追求，它需要所有家庭成员尽责出力。

【设计意图】通过播放着美歌曲，引导学生初步了解到驾驶温暖的港湾，为了维护家的温暖，每个成员都应该尽责出力，为下一步学习奠定基础。

二、担当家庭责任形成责任意识

（一）幸福家庭人人有责

1.出示课前调查中填写自己家的家庭责任单，小组同学一起交流调查结果，并寻找不同家庭责任单的共同之处。

2.在班级中分享自己的家庭责任单，并进行全班交流：看了大家的家庭责任单，你有哪些发现?

小结：要建设好一个家庭，需要这个家庭里的每个人共同努力。家庭中的每个人都能尽责出力，我们的家才能更加温馨!（板书：共同努力）

（二）自立自强承担责任

1.播放课前采访家长的视频，提问：听了家长的心声，你想说些什么?

小结：很多家长都提到了“学习认真刻苦”“成绩稳步提升”“教养好”“习惯佳”。做到自立自强、不断进取，就是我们给家人最大的安慰。

2.怎么理解自立自强?

预设：自立，指自己的事情自己做；自强，指努力向上，不断提升和完善自己。

3.配乐播放家长提供的学生自立自强的照片，思考：家长为什么要拍下这些照片呢?

4.预设：因为家长看到我们认真努力的样子很开心。

5.回想自己在家中的表现，请你评价自己的行为。

自立自强评价表

小结：家长喜欢你们自立自强的样子，并为你们感到自豪和骄傲。（板书：自立自强承担责任）

（三）尽我所能为家庭出力

1. 出示“烦恼小屋”里的“家庭变化”，集思广益想解决办法。

小结：作为孩子，我们虽然无法帮助大人解决更多现实问题，但是一句关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水、一个温暖的拥抱，也是对家人不可或缺的支持。

    【设计意图】通过家庭责任清单、播放家长采访视频、自立自强评价表、“家庭烦恼卡”引导学生能够意识知道家庭和谐，每个家庭成员都有责任。懂得为家庭尽责，首先要做到自立自强，学会为家庭做力所能及的事情。

三、同商议共承担（第二课时）

（一）关心互爱

1.出示阅读角的故事《妈妈，让我来帮您》，提问：你们知道妈妈遇到了什么烦心事？“我”又是怎么做的？

小结：自立自强，方能悦亲；排忧解难，方能帮亲。生活中，我们要留心观察、主动询问，尽力关心和帮助家人，让他们多一份轻松和宽慰，并与他们一起撑起我们的家。

2. 出示三种情境，我可以做什么？

3. 你们有没有留心观察过你们的家人，他们有需要帮助的时候吗？你是怎么做的？

小结：善解人意，关爱家人，也是长大的标志。作为家庭的一份子，我们帮助家庭排忧解难，就能让大家更轻松，家庭更和谐。（板书：关心互爱）

（二）促进和谐

1.出示当父母意见不一致的场景，思考：如果是你，你会怎么办？

小结：当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论，一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。

2. 分享遇到过类似的烦恼、矛盾。

3. 分享发挥好“润滑剂”的作用的小妙招。

4. 出示家人商讨事情的案例，思考：家人商讨事情时,你会参与吗?会发表自己的意见吗?

小结：主动参与，和家人一起讨论，一起商量，有利于营造一个和谐，民主的良好家庭氛围。（板书：促进和谐）

（三）民主家庭

1.出示材料《我家的民主生活会》，思考：你家会召开这样的民主生活会吗？你赞同用这样的方式吗？说说你的理由吧。

小结：营造和谐、民主的家庭氛围是我们每个家庭成员的共同心愿。同商议、共承担,我们的家庭生活将会更和谐、更美满!（板书：民主协商）

【设计意图】通过阅读故事、分析情境，引导学生认识到懂得共建美好家庭，要学会关心和帮助家人，学会民主商议，共担责任。

四、回顾反思，交流评价

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

让我们的家更美好

共同努力   自立自强   承担责任

关心互爱   促进和谐   民主协商

【随堂检测】

   一、选择

1.怎样做才是对家人最大的精神安慰（    ）           

A. 独立自主，拒绝帮助               

B. 独立思考，自己做主               

C. 自立自强，加强修养

2.我对家庭的贡献正确的是（   ）。           

A. 父母和邻里关系不好，我也懒得理邻居小朋友
B. 爷爷奶奶没有和我们住在一起，但我可以周末去看望他们
C. 三岁的弟弟缠着我，要我陪他玩，我不愿和他玩，我要找同龄伙伴玩

二、判断

1.当父母意见不一致时，我们应该站在妈妈这边。（    ）

2. 家人商讨事情的时候，我们由于年龄太小不应该参与。（    ）

3. 作为子女，我们应该悦亲帮亲。（    ）  

4. 爸爸在外打工，经常说管我吃穿，我应该感到幸福、感到知足。（     ）   

三、说一说

1. 李豪的爸爸最近生病住院了，妈妈要去医院照顾爸爸，又要照顾家里的爷爷奶奶，没时间管得上李豪学习的事。李豪一下子觉得好像少了父母的关爱，面对这样的变化，你帮李豪出出主意，他应该做些什么？   

2.小雪的爸爸妈妈在为要不要买洗碗机的问题上发生争执。妈妈说：“每天洗碗很累，买一个洗碗机，让机器代替人洗碗，可以节约很多时间。”爸爸说：“家里用钱的地方多着呢，现在根本拿不出钱来买洗碗机。”爸爸妈妈都让小雪拿主意。你认为小雪应该怎么办？  

【小组评价量表】

【作业设计】

就周末能否玩电子产品，玩多长时间的问题，召开一次民主生活会，共同商议。

第3课《弘扬优秀家风》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过视频讲解的方式，了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展，民族进步，社会和谐的基础。

2.通过创设情境的方式，懂得优秀家风，对个人成长和社会良好风气形成的作用。

3.通过故事分享、课前调查、师生探讨的方式，知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。

【学习重难点】

重点：帮助学生体会优秀家风，蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是，国家发展，民族进步，社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识

难点：实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长。

【教学过程】

一、谈话导入聚目标（第一课时）

1.师：出示《哪吒之魔童降世》图片，提问：一个是魔童，一个是灵珠。但是我们会发现魔童最后拯救了世人，而灵珠差点误入歧途。你们知道为什么吗?（预设：家风的影响）

2.那到底什么是家风呢？让我们进入今天的学习。（板书课题）

【设计意图】通过分析学生耳熟能详的动画片里的人物形象，引导学生初步认识到家风对人的发展是有影响的，激发学生的对家风的学习兴趣。

二、探寻优秀家风

（一）荟萃家风

1.播放视频介绍《朱子家训》，家训是家长垂诫子孙,引导家人涵养德行的一种言行准则。像《朱子家训》中的很多内容传承至今已成为我们今天家庭教育中的座右铭，有些内容对我们小学生的生活也有一定的规范和指导作用。

2.《朱子家训》中的句子，读一读，并思考：给了你什么启示？（板书：涵养德行）

3.出示场景图片，思考：图片中出现的名言警句蕴含着怎样的道理？

预设：诸葛亮家训修身立志（板书：修身立志）

4.我国古代有极为丰富的家风家训，你还知道哪些呢？

预设：北齐颜之推的《颜氏家训》、宋代袁采的《袁氏示范》、清代的《曾国藩家书》等等。

5. 分别出示三封仁人志士写给家人的书信，，读一读并思考：你从中体会到了哪些优秀家风？这三封家书中值得你学习的精神是什么？

预设：这三封家书跨越百年，但我们都可以感受到在不同的时代，他们那种牺牲个人，献身革命，为国家、为民族不计自己和家庭得失的家国情怀！（板书：家国情怀）

小结：在家风的传承过程中，家训是极其重要的一环，而家书与家训、家谱、家约、家礼、家规等环环相扣，互为补充，为家风增添了丰富的内涵。

（二）家风访谈

1. 创设情境：在我们家中有着什么样的家风呢？播放央视“家风是什么”采访视频，提问：你有什么感受吗？

2. 出示三位学生分别采访爷爷、妈妈、爸爸关于家风家训的表格：分析一下，他们家的家风蕴含着怎样的中华民族传统美德呢？

3.分享自己家的家风，蕴含着怎样的传统美德？

小结：“天下之本在家。”优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。

（三）行动诠释

1. 出示“阅读角”“爸爸，让我做您的大树”，思考：你觉得高荣身上的什么品质值得我们学习？

小结：孝顺父母、尊敬长辈，是我们中华民族的传统美德。“百善孝为先”不只是一句话，更要用行动来诠释。（板贴：行动诠释）

2.出示“节俭哥”的故事，思考：杨家有着怎样的家风，三代人都是怎样做的？

小结：家庭是我们梦想启航的地方，每个小家的家风汇聚成中华民族大家庭的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。

【设计意图】通过出示不同的时期家风家训图片，创设情境、分析阅读角故事等，引导学生能够意识到了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展，民族进步，社会和谐的基础。

三、优秀家风代代传（第二课时）

（一）分享家风故事

1.分享自己家风家训的故事，思考：从他们的分享中，你感受到了什么？

预设一：优秀家风，就像一条无形的纽带，凝聚着全家人的期望与情感。（板书：凝聚情感）

预设二：优秀家风就是我们的父母用自己的言行举止影响着我们，用家风涵养我们的品德，指导我们的行为。(板书: 涵养德行)

预设三：在这样优秀家风的影响下，我们必将成长为祖国的栋梁之材。优秀家风，是一种无形的力量，是激励我们砥砺成才的人生信条。(板书: 砥砺成才)

2.你家的家风对你影响最大的方面是什么？请把关键词写下来并分享。

小结：如果家家都有好家风，我们的社会就有好风气，会更加和谐。通过家风我们可以向社会传播正能量，引领良好的社会风气。而我们的国家将会更加兴旺发达，我们的民族也会更加强大。

（二）我是家风宣传员

1.出示家风、家规家训问题调查结果统计图，思考：你发现了什么?统计结果说明了什么?

2.作为小学生的我们可以开展哪些活动来传承、弘扬优秀家风呢？

预设：有制作手抄报、宣传板报、展示家训作品、开展家风知识竞赛、家风故事演讲比赛、画一画家风美术作品、给家人传递家书、创建文明家庭……

小结：我们要用不同的形式，弘扬中华民族优秀家风。

（三）辨析明理

1.有人说:“时代发展了，电话、视频聊天等很普遍，写家书就落伍了。”你同意这种观点吗?说说你的理由。

2.出示其他同学的看法。

3. 出示95坦克女兵的家书，谈谈书写家书的意义。

小结：虽然家风传承的形式变了，但无论时代如何发展，优秀家风的内涵没有变，我们可以创新家风传承的方式。让我们从自己做起，从小事做起，将优秀家风代代相传!（从小事做起   从自身做起）

【设计意图】通过分享大量的家风故事，探究宣传家风的形式，引导学生认识优秀家风，对个人成长和社会良好风气形成的作用，知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。

四、回顾反思，交流评价

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

弘扬优秀家风

涵养德性修身立志家国情怀行动诠释

          凝聚情感涵养德性砥砺成才   从小事做起从自身做起

【随堂检测】

   一、选择

1.“静以修身，俭以养德”的警句出自（      ）。

A.诸葛亮《诫子书》

B.《论语》  

    C.《孟子》

2.关于家风说法不正确的是（       ）。

A.优秀家风能引领良好的社会风气

B.家风好，就能家道兴盛和顺美满

C.每个家的家风都能传递正能量

二、判断

1.家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。家风好，就能家道兴盛、和顺美满。 （   ）

2.传承和弘扬优秀家风，我们小孩子做不了什么的。            （   ）

3. 时代发展了，电话、视频聊天等很普遍，写家书就落伍了。     （   ）

4. 只有革命军人才会有良好的家风    （   ）

三、说一说

1. 你可以用什么形式宣传优秀的家风家训？

【小组评价量表】

【作业设计】

围绕“勤劳”、“百善孝为先”的传统美德各设计一次实践活动并在课后实施。

部编版小学道德与法治五年级下册第1单元

单元检测《我们一家人》

一、选择（20分）

1．当自己的意愿与父母意见不一致产生矛盾时，我们应该怎么做(    )。

A．坚持自己的意见，与父母吵闹

B．理性面对，以积极的态度与父母沟通，主动化解矛盾

C．置之不理，不分辨

2．下列属于家人关爱我们的是(    )。

A．小芳的所有要求妈妈都能满足

B．小亮的爸爸对小亮非常严格，经常教育他要懂礼貌．守纪律。

C．小华的爸酒后经常打骂他

3．(    )是我们生活的港湾，情感的归宿，精神的乐园。

A．医院

B．学校

C．家庭

4．爷爷年纪大了，要搬过来和我们一起生活(    )

A．我不同意，爷爷晚上打呼噜，影响我睡觉

B．发自内心的欢迎爷爷，经常陪她聊天，让他开心

C．爷爷来后可以护着我，我就不用听爸妈的话了

5．下面哪个现象属于良好家风(    )

A．小明上课迟到了，撒谎说路上堵车耽误了

B．爸爸教育我们要助人为乐，帮助别人，快乐自己

C．小亮做事情总是拖拖拉拉，不求进取。

6．关于家风，说法不正确的是(    )。

A．优秀家风能引领良好的社会风气

B．家风好，就能家道兴盛，和和美美

C．家风都能传递正能量

7．“百善孝为先”体现了(    )。

A．爱国主义家风

B．孝心敬老的家风

C．勤俭节约的家风

8．下列体现爱国主义情怀的诗句是(    )。

A．锄禾日当午汗滴禾下土

B．抬头望明月低头思故乡

C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

9、下列能体现优秀家风的一项是 ( )

A 、奶奶没工作，涮碗做饭应该的

B、时间紧，出门不用和父母打招呼

C、做人要诚实，不能说谎

10.小亮很调皮，有时也会惹父母生气，但他与父母的关系很融洽。他可能采取了什么办法?（   ）

A.与父母交往时讲究技巧，会与父母沟通

B.父母不是真心批评小亮的

C.只要和父母说说好话就没事了

二、判断（20分）

1．小明同学对爸爸的批评教育很反感，有时还和家长抬杠。(   )

2．张萌与家人发生矛盾时，默不作声，一只耳朵进，一只耳朵出。(    )

3．在沟通时，遇到父母不同意的事情，小芳用吵闹来解决。(   )

4．家人商讨事情时，因为小，我从不参与意见。(    )

5．我的年龄小，爷爷说我不用承担家务活，所以我就心安理得的跑去玩了。(    )

6．当爸爸和妈妈吵架时，我偏向着妈妈一方。(    )

7．天下之本在家。(    )

8．时代发展了，视频通话．微信聊天很方便，家信已经过时了。(     )

9．优秀家风是一种强大的精神力量。(    )       

10．自立自强，方能悦亲。(    )

三、情景分析（10分）

1.子女在微信朋友圈将自己的父母屏蔽了。这种做法是否正确，为什么？

2．每个家庭都有自己的家风，和同学一起分享自己的家风故事。

(1)在我家，当天的事情当天做，不能拖拉。

在我家____________________________________。

在我家____________________________________。

《我们一家人》单元检测答案及评分标准（50分）

一、选择（20分）

1-5   BBCBB       6-10   BCCCA

二、判断（20分）

1-5   ×××××     6-10   ×√×√√

三、情景分析（10分）

1.（4分）错误。屏蔽父母的行为会让父母伤心，阻隔父母的关心，导致与父母之间沟通不畅。

2.说到的事情必须做到，言而有信；做人要诚信为本，不能撒谎。（6分）