教学内容

1.显微镜的发明与发展

课时安排

教学目标：1.初步了解显微镜的发明与发展。

2.初步了解科学技术是相互促进的。

3.学习使用普通光学显微镜。

4.发展观察能力。

教学重点：1.初步了解显微镜的发明与发展。2.学习使用普通光学显微镜。

教学难点：学习使用普通光学显微镜。

突破难点重点方法：

教学准备：1.显微镜、玻片标本         2.显微镜的发明资料

教学环节

时间

师 生 活 动

设计意图

复   备

导入

新授

知识延伸

课堂小结

（一）让学生用放大镜观察物体，为了解显微镜作铺垫。

1.学生分组，观察一些物体。（注意放大镜的正确使用）

2.学生实事求是的描述看到的现象（体会放大镜的不足）

（二）学习使用放大镜

1.认识普通光学显微镜的各部分名称和作用

目镜：含有一个透镜。

物镜：放大倍数不同的低倍透镜和高倍透镜。

镜筒：上面装有目镜，下面装转换器和物镜。

转换器：装有物镜，可以转动，每转动一次可以将一个不同放大倍数的物镜置于镜筒下。

载物台：放置标本的平台。

标本夹：把标本固定在载物台上。

通光孔:可以让光线通过。

反光镜：反射光线，照亮载物台上的标本。

准焦螺旋：转动螺旋可以使镜筒靠近或远离载物台，以便看清标本的像。

镜臂和镜座：显微镜的躯干。

2.显微镜的使用方法：（配合教材第6页）

（1）取镜和安放

（2）对光：左眼注视目镜，右眼睁开。

（3）安装玻片标本

（4）观察

（5）用文字或图画记录观察结果

（6）观察完毕，整理显微镜。

3.学生练习使用显微镜

4.对于使用过程中的问题进行讨论，如：对于透光不好的标本，怎样观察？

5.讨论、汇报：用放大镜和显微镜进行观察的时候有什么不同的发现？

（描述、比较用放大镜和显微镜观察到的现象的差异。

放大镜与显微镜在探究活动中的作用）

（三）学习显微镜的范明和发展过程，初步了解科学技术是相互促进的。

1.第一架显微镜是荷兰眼镜匠詹森父子在1590年前后制成的。（社会背景：荷兰的眼镜制造业比较发达，透镜的研磨技术居世界首位，对各种透镜有较多的了解。由于社会的需要，在荷兰首先发明了显微镜。）

2.胡克等科学家利用显微镜的科学发现。

3.阿贝根据光学研究的成果，提出改进光学显微镜的方法，人们最终制成了现代的光学显微镜。

4.电子显微镜的发明。

5.讨论：通过了解显微镜的发明与发展，我们知道什么道理？

教学评价

1.初步会用普通光学显微镜观察玻片标本。

2.初步了解科学与技术是相互促进的。

板书设计

       显微镜的发明与发展

1590年 詹森父子        （1）取镜和安放

胡克          （2）对光

阿贝          （3）安装玻片标本

（4）观察

（5）记录观察结果

（6）观察完毕，整理显微镜

课后反思

习题设计