《我的好习惯》单元备课

【核心素养】

道德修养、健全人格、责任意识

【学习主题与内容要求】

1.1 我的好习惯

第一学段（1-2年级）

入学教育：

①知道课堂常规，学会 整理书包和准备学习 用品。学会自己的事情自己做。

②能制订出切实可行的 目标，认真完成自己 承担的任务。

③合理制订学习和作息 计划，生活有规律。

道德教育：

①乐于探究，在学习与生活中遇到的问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。

②做事认真，有始有终， 不拖拉。

生命安全与健康教育：

①养成良好的个人卫生习惯

②爱护家庭、学校和公共环境卫生

【单元教材分析】

1.本单元在整套教材中与其他单元的关系

这一单元是在一年级上册第一单元《我是小学生啦》的学生角色适应基础上，逻辑上升到本单元的学生习惯的养成。因此，本单元的主题意义体现为积极的自我意识是儿童健康成长的基础，儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关注、认识与体验。童年是良好习惯的重要养成期，而良好习惯的养成对于儿童的未来意义深远。

2.本单元各课时的构成及逻辑关系

第一单元《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》和第4课《不做“小马虎”》组成，主要针对学生日常生活中的基木习惯问题而设计。前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、学的好习惯。

本单元四课分别对应整洁、精神、守时惜时和认真细心的好习惯，相互之间是并列关系。

【单元学情分析】

一年级的小学生正处于行为习惯养成的最佳时期，好习惯一旦养成，终身受益。但由于学生年龄偏小，天性活泼好动，自制力较弱，有一部分学生比较顽皮，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，不知道什么是整洁，什么是有精神，做事拖拉、马虎，对他们来说，集体的观念并未完全建立，他们的行为多数是在家长的督促下完成的，根据学生的年龄特征和认知规律，在教学中让学生通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，从小养成整洁、卫生、精神、惜时、细心的好习惯，激励所有的孩子努力学习。

【单元目标】

1、懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁，培养爱整洁的良好习惯。

2、初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神，培养良好精神的习惯。

3、知道做事不拖拉，珍爱生命要从抓紧时间开始，培养珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度，了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

4、做事情有认真负责的态度，初步养成做事认真细致的习惯，知道要认真完成自己承担的任务，学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

【单元评价任务】

1.通过我当小裁判、情景案例、师生交流，知道什么是整洁，明白整洁在健康成长和人际交往中的重要性。（对应目标1）

2.通过教师采访、观看视频、案例辨析等，能说出保持整洁的方法，明白保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。（对应目标1）

3.通过听绘本故事、观看视频、图片对比，能说出什么是有精神的，明白追求有精神的原因。（对应目标2）

4.通过联系生活实际、创设情景、体验等活动，能与同学分享精神的状态与感受，并在日常生活中有意识的去做。（对应目标2）

5.通过案例分析、想金点子、开展实践活动，知道做事拖拉的害处，能分享做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。（对应目标3）

6.通过创设情景、图片展示，游戏活动，能找出并分享生活中马虎的种种表现；知道客服做事马虎的方法，初步养成做事认真细致的好习惯。（对应目标4）

第1课《我们爱整洁》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过课堂活动、情景案例、师生交流知道什么是整洁，明白整洁在健康成长和人际交往中的重要性。

2.通过教师采访、观看视频、案例辨析等，知道保持整洁的方法，明白保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。

【学习重难点】

重点：知道保持整洁的方法，明白保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。

难点：知道整洁在健康成长和人际交往中的重要性，养成良好的整洁习惯。

【教学过程】

一、我当小裁判（第一课时）

1.谈话交流：同学们，今天我们来学习《我们爱整洁》，你们知道什么是整洁吗？（学生交流）（板书课题）

2.今天，让我们来当小裁判，评一评你的同桌是不是爱整洁的孩子吧。

（1）出示“我是小裁判”任务单。学生拿出任务单写上名字，与同桌交换。

（2）介绍小裁判的规则：请同学们对照任务单评一评你的同桌，如果能做到头发整齐、小脸干净、小手干净、衣着整洁，小裁判就送给他3颗星，如果没做到就给他一颗星。现在，请小裁判来评一评吧。

（3）同桌之间相互评判，完成任务单。

（4）老师：请获得12颗星的同学起立。大家把掌声送给他们，这些同学都做到了个人整洁。（板书：个人整洁）那请在座的同学继续来当小裁判，评一评这些同学是不是做到了环境整洁呢？检查一下他周围有没有纸屑，桌洞是否整洁。（板书：环境整洁）

（5）获得12颗星并且做到课桌周围干净、桌洞整洁的同学被评为“班级整洁之星”，老师颁发小奖章。

总结：我们要做一个爱整洁的孩子，不仅要保持个人卫生衣装整洁，还要保持环境卫生。只有这样才是一个真正爱整洁的孩子。

【设计意图】通过活动，让学生去检查同桌是否干净，同时也进行自我审视，在当小裁判时知道去认真检查，明白整洁不仅要做到个人卫生和衣着整洁，还要做到环境整洁。“整洁之星”的评比，增强学生爱整洁的意识，认识整洁的重要。

二、我来交朋友

谈话：我们都愿意做爱整洁的好孩子，今天，班里来了几位新同学你最想和谁交朋友呢？为什么？（以此出示课本第3页三幅图）

1.同学发表意见，师生交流。

预设：（1）不想和第一位交朋友，因为他不讲卫生，边吃边玩，还随手扔垃圾。

（2）喜欢和第二位同学交朋友。因为她穿得整整齐齐，干净卫生，让人感到很舒服。

（3）不想和第三位交朋友，因为他不爱干净，桌子乱七八糟。

总结：原来啊，爱整洁的孩子才是大家的欢迎，才能交到更多的朋友。（板书：受欢迎）

2.大家都愿意和丽丽交朋友，她也热情的请大家去他家里做客，我们一起去吧！（出示丽丽家干净整洁的图片）

（1）丽丽家给你什么感觉？（预设：很干净、很卫生、很整洁）

总结：为了迎接大家，丽丽把家里收拾的这么干净整洁，也体现了她对朋友的尊重，这样的朋友谁不喜欢呢！（板书：尊重）

【设计意图】通过此环节的设计，让学生明白不整洁的人是不受欢迎的，从而体现整洁的社会意义。

三、学会整洁小妙招。（第二课时）

1.教师采访：你今天这么整洁，早上起来都做了些什么呢？我们每天都要洗脸，谁能到前面给大家做一做？

提问：在观察他洗脸的时候，你发现了什么？其他同学还有什么小窍门呀？

谈话并操练：还要关注这些部位，这些部位我们平时虽然洗不到，但是得要擦一擦。让我们一起来做一遍，两只手并起来当毛巾。我们先洗脸，再洗眼睛，耳朵擦一擦，还有脖子别忘记。好了，小脸洗干净了吗？

2.提问：小刚今天有个疑问，他每天早晚刷牙，可是牙齿还有脏东西，已经长了小蛀牙，而且嘴里的味道还怪怪的，你们知道是什么原因吗？谁能告诉他该怎样刷牙吗？

(1)学生交流是怎么刷牙的？

(2)出示正确刷牙方法的视频。

(3)谈话并演练：看了视频，你知道怎样正确刷牙了吗？我们拿出小手指当一次小牙刷，跟着老师一起来做一做。（播放儿歌）

(4)小结：我们每天认真刷牙，口气清新，拥有一口小白牙，这样别人也会愿意和你交往的。

3.过渡：为了整洁我们每天都洗脸、刷牙，那你们每天还要做什么事情，让自己整洁呢？

（1）预设：洗脚、梳头、洗手、剪指甲等。

（2）课件出示：我们每天要做的事情。

4.提问：我们来看看这名小同学在做什么？（出示剪指甲的图片）多久剪一回？为什么要经常剪指甲？下面我们同桌两个人互相检查检查。

追问：经常剪剪指甲也会让我们更整洁的。为了整洁，还要经常做什么？

(1)学生交流：洗头、洗澡、换衣服、理发等；

追问：为什么经常洗头？

(2)课件出示：经常要做的事情；

5.小结：刚刚我们说的这些是为了整洁每天或者经常要做的，

6.出示家长的小烦恼：每天把孩子干干净净的送到学校，晚上却接回一个小邋遢回家,小手脏脏的，小脸也脏脏的。这是怎么回事啊？

学生小组讨论。

7.提问：我们来看看这个小男孩，猜一猜他的小手为什么这么脏？

追问：小手脏了要及时洗，那还什么情况下我们要洗手呢？

追问：手上会留下细菌，尤其是在饭前便后，不洗手会有什么危害呢？下面就让我们来看一段小视频，看看告诉我们什么？（播放视频）

小结：我们会用手帮助我们做很多的事情，但是手上也会留下很多的细菌。不洗手的话危害多大呀！我们平时一定要做到勤洗手讲卫生，因为它会直接影响我们的健康！ 这些整洁的小妙招，你都学会了吗？（板书：整洁小妙招）

【设计意图】通过这一环节的设计，在交流讨论和演练中，挖掘学生的生活经验，并通过洗脸、刷牙的活动让学生参与其中，更好的学会如何才能整洁。知道保持整洁的方法。

四、这样是爱整洁吗？

1.提问：爱整洁那么重要，可是一些小朋友有这样的想法和做法（课件出示：怕脏就不玩沙土；美术课怕脏不做泥塑；小男孩做值日）

2.学生小组讨论，判断正误并说明理由。

预设：就是你们说的那样，保持整洁并不是不参加活动。相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动。只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净、整理干净。这样既能愉快的玩，也能保持整洁。

预设：爱整洁不是将自己弄整洁就是真的整洁了，周围的环境卫生也要保持整洁。

总结：你们知道吗，爱整洁可不是在一时，或者只做一天两天，是需要我们一直保持，养成良好习惯的。希望大家每天和今天一样整洁，一样精神。 （板书：好习惯）

【设计意图】通过议一议的活动，在交流中达成共识，提升对爱整洁的认识。

五、回顾反思，交流评价

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

1.我们爱整洁

个人整洁 环境整洁

受欢迎 尊重他人

学会整洁小妙招

【随堂检测】

情景讨论：《我来帮帮他》

今天小猪皮皮遇到了麻烦，给我们打来了求助电话，你们愿意帮助它吗？让我们一起来听一听到底发生了什么？（课件呈现：绘本《皮皮的故事》）

提问：皮皮遇到了什么麻烦，谁能帮帮它？

【作业设计】

同学们在课后也要做爱整洁的小朋友，坚持一周并填写《我爱整洁好习惯》表，如果你做到了，就送给自己一颗星吧！

【小组评价量表】

第2课《我们有精神》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过听绘本故事、师生交流，知道外在表现与内涵结合，才是真正的有精神。

2.通过观看视频、图片对比，明白追求有精神的原因。

3.通过联系生活实际、创设情景、体验等活动，找到有精神的状态与感受，并在日常生活中有意识的去做。

【学习重难点】

重点：找到有精神的状态与感受，并在日常生活中有意识的去做。

难点：知道外在表现与内涵结合，才是真正的有精神。

【教学过程】

一、听一听，知精神（第一课时）

1.谈话：刚才同学们向老师问好的时候，声音响亮，面带微笑，很有礼貌，也很有精神！所以，老师给大家一份见面礼：听一个有趣的故事一《谁精神？》。

2.听了这个故事，你有什么想法？谁来说一说？

3.同学们说得挺有道理的，让我们也来听听小熊是怎么说的吧。（视频）小熊：有精神不仅仅是眼大漂亮姿势美，也不仅仅是声音响亮会唱歌，还要包指内在的神采。比知热情有好面带笑、勒奋好学不骄傲、活泼机灵勤上进、自信阳光心情好等。如果大家都能做到这些，就都能评为“精神王”了！

4.小结：是啊，只有内外统一，展现出一个人从内而外的“精”“气”“神”，才算是真正的有精神。（板书：我们有精神 内 、外）

【设计意图】一年级学生正处在具体形象思维阶段，理解“内在的精神”这样抽象的概念是比较难的。上深伊始，借助有趣的绘本故事引入，不但能激发学生的学习兴趣，还能对真正的有精神有了初步的认知。

二、看一看，辨精神。

1.同学们知道了什么是真正的有精神，现在就请同学们看看哪些图片同学们的表现是有精神的，请用我们点赞手势为他们点赞，大声说“精神精神真精神”，没精神的我们就摇头说：没精神。

2.刚才大家为这些同学点赞了，（出示上面说的那些有精神的图片），那么，你是从哪些地方看出这些同学很精神？

3.刚才大家说的这些同学确实挺有精神的，你还看过哪些有精神的样子？

4.我看过一段阅兵仪式的视颜，那些军人们真是非常有精神，我们来欣赏一下吧。（播放视频）看了阅兵仪式，你有什么感受？

小结：是啊，军人们身姿挺拔、动作整齐、朝气蓬勃，多精神呀！

5.请大家再看这幅图（行走姿态对比图），这位同学会给你什么感觉？

6.(出示第8页的坐姿对比图，)请看这位同学，谁来说一说，坐姿不端正会给我们常来哪些危害？

小结：原来有精神不仅是一个人形象的外在表现，而且，还关系到我们身体的健康成长。

【设计意图】通过大量的图片、视领，让学生从正反两个方面去辨析，对“有精神”的内涵有了更清楚、深刻的认识，而且知道“有精神”对身体健康有重要意义。

三、评一评，谁精神。（第二课时）

过渡：有精神对一个人那么重要，那让我们都努力做一个有精神的人吧。同学们在一起学习快一年了，你发现我们班里哪些同学特别有精神？你为什么觉得他特别有精神？

2.将学生发现的班里有精神的学生请到前面来。

3.让我来采访一下这位精神小达人。

4.那同学们觉得，在日常生活中要不要每分每秒都要保持站如松、坐如钟、非常挺拔的样子？

小结：其实我们在升旗、集会、上课等正式严肃的场合，要努力保持为精神的状态，而在日常生活中，我们保持自然、舒造的状态就行了。因为只要我们养成良好的习愤，热爱生活、勤奋上进，就会显得很有精神，这种精神是由内到外表现出来的一种精、气、神，自然而然就会让你精神抖数、充满神采。

【设计意图】联系学生的生活实际，推落有精神的同学，形成对精神面貌佳的人的欣黄，也让学生在活动中重视自已的精神面貌，产生良好的自我认同感。

四、做一做，比精神。

1.这些同学不愧是精神小达人，往这儿一站，显得精神抖撇、自信阳光，我想和你们一起照个相，好吗？

2.其实我们班有精神的孩子还有很多呢！我想多拍些有精神的同学。下面，我说你做，比比谁最有精神。请这几位精神小达人做评委，评一评谁精神。

(1)(出示课件：升旗仪式)

每个星期一我们学校就要举行升旗仪式，在这个时候，怎么做才有精神？请听口令：升旗仪式准备开始，全体起立。

请小评委说说现在谁精神。为什么？

当国歌奏响，国旗徐徐上升时，少先队员要行队礼，不是少先队员的行注目礼。敬礼！

请小评委说说现在谁精神。为什么？

(2)我们学校特别鼓励同学们多读书，每天早上同学们来学校就是早读时间。现在咱们班准备早读了，同学们怎么做才有精神呢？

请准备，叮铃铃，现在开始早读了。

（3）再过几天就到六一儿童节了，学校为同学们搭建了展示才艺的舞台，那么在舞台上怎么表现才有精神呢？现在请勇敢、自信地走上舞台，为大家表演吧。谁来？

总结：同学们，养成良好的习惯、热爱学习热爱生活的人，就总是那么朝气蓬勃、神采飞扬！让我们努力做一个内外都有精神的学生吧。

【设计意图】道德教育的规律是晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。通过创设学习、生活场景，将学生的情惑从“接受层”引向“体验层”，引导学生去感受、体验在不同场合的“有精神”。从而在今后的学习生活中保持良好的精神面貌，让其终身受益。

五、回顾反思，交流评价

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

1.我们有精神

内 外

有益身体健康

养成好习惯

【随堂检测】

一、选择乐园

1.小朋友走路时应当从容稳重、不慌不忙；站立时要抬头挺胸，不弯腰驼背。这是（ ）的表现。

A精神饱满 B、垂头丧气    C、心情失落

2.（ ）有精神。

A.上课打哈欠 B.趴着写作业    C.认真读书

3.我们应该天天有精神，（ ）的做法可以使我们有精神。

A.胖胖天天睡懒觉 B、倩倩经常踢毽子   C、小小整天没精打采。

二、明辨是非

1.在我们身边有同学上课时趴在了桌子上。（   ）

2.坐姿一定要正确，这样才会对我们的身体好。（   ）

3.下课了，我们要活动活动。（   ）

4.在家里没有外人，长时间靠着、躺着没有关系。（   ）

5.王芳有时整天在家里看书或看电视。（   ）

【作业设计】

同学们根据自己的喜好，设计自己的行动监督表格。请爸爸妈妈和老师监督和签名。能够做到每天每一项都有精神，就在相对应的表格上画一颗星，一个月后，看看谁是有精神的“星星榜样”。

【小组评价量表】

第3课《我不拖拉》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过创设活动情景，了解什么是做事拖拉。

2.通过讲故事、创设情景、师生交流，初步认识拖拉的害处，懂得抓紧时间做事的意义。

3.通过案例分析、想金点子、开展实践活动，探究做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。

【学习重难点】

1.初步认识拖拉的害处，懂得抓紧时间做事的意义。

2.探究做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。

【教学过程】

一、创设活动情境，激趣导入。（第一课时）

1、小朋友们，在遥远的地方有个美丽的小镇，镇子上的居民热情、好客，他们打算请我们去做客呢？这儿的居民有个与众不同的特点，是什么呢 ？瞧，他们欢唱着儿歌来了——

（播放课件：拖拉镇的小居民，时常会说“等一下”，凡事都要“等一下”！拖拉镇的小居民，做事总是“还没完”，三心二意做不完！）

2、这儿的居民都有什么特点呀？

3、小结：“等一下”“还没完”是小镇居民的口头禅，他们做事总是磨磨蹭蹭，大把大把的时间从他们身边溜走，这种表现就叫——拖拉！这个小镇也因此被称为——拖拉小镇！

【设计意图】上课伊始，创设情景引入，不但能激发学生的学习兴趣，还能对拖拉的含义产生初步的认知。

二、走进拖拉小镇，了解拖拉

（一）寒号鸟的故事

1、拖拉小镇上有一只会唱歌，爱跳舞的寒号鸟，我们来听听他的故事吧！课件播放：《寒号鸟》的故事）

2、你们喜欢寒号鸟吗？为什么？

3、小结：这只寒号鸟，做事不抓紧时间，今天推明天，明天推后天，就是因为做事拖拉，才把自己的命给丢了！她可真是一只名副其实的拖拉鸟！

（二）拖拉国运动会

1、拖拉小镇一年一度的运动会正在举行，我们快去看看运动会的热闹场景吧！（课件：拖拉小镇运动会场景）

2、咦，发令枪已经响了，可大家怎么还没有动静呀！瞧瞧，小运动员们，都在干什么呀？（她们有的在穿衣服，有的在系鞋带……）

3、猜猜看，他们还会在干什么呢？

4、正是因为拖拉小镇的运动员太拖拉，等到太阳都下山了，运动会才举行完。到了颁奖时间，等了快一个小时，颁奖的人才慢吞吞地走不好意思的说：“对不起，冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。”

5、因为拖拉，拖拉小镇连个运动会都办不成功，让我们大声对他们说上一句——你们真是太拖拉！

（三）认识拖拉的危害

1.消防员救火

（1）不好，警铃响了，拖拉小镇起火了（课件出示起火），让我们赶紧拨打火警电话119 ：“消防队，拖拉小镇起火了，请赶紧派人来救火。”（课件消防员说话：着什么急呀，等我把手头的事情做完了再说！）

（2）你们快帮着催催消防员叔叔，告诉他这样做的危害！

（3）小结：大火无情，灾难面前，时间就是胜利！ （板书：胜利）

2.医生急救

（1）看，救护车来了，从车上下来了一位伤势严重的病人（课件出示图片，配救护车的声音）。如果他碰到的是一位拖拉的医生，结果会怎样？

（2）小结： 人命关天，这种时刻怎么能拖啦？时间就是生命！（板书：生命）  

3.农民种地

（1）春天到了，农民伯伯不及时播种，会怎样？（课件出示图片）

（2） 农时不等人，错过播种的季节，到了秋天就不会有收获。所以说：时间就是丰收！ （板书：丰收）

3、小结：生活中还有很多其他的行业，他们能不能拖拉呢？谁来说一说？

看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重。这样的小镇简直待不下去了，让我们赶紧走出拖拉小镇，告诉自己——坚决不做小拖拉！（课件出示：不做小拖拉！）

【设计意图】此环节继续以拖拉小镇的故事展开，通过引入绘本故事、创设情境，激发学生的兴趣，展开丰富的想象，引起对做事拖拉的思考，初步感知做事拖拉的危害。

三、联系实际生活，告别拖拉 （第二课时）

1、拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇里，他也躲在你们的学习和生活中。不信，你们看。（课件播放贝贝拖拖拉拉的场景）

2、你们在贝贝的身上找到了哪些拖拉的小尾巴了？

3、贝贝做什么事都磨磨蹭蹭、不抓紧时间，这样会带来什么样的后果呢？

4、做事拖拉会浪费我们许多宝贵的时间，给我们的生活造成这么多困扰，如果经常拖拉，就会形成一种可怕的坏习惯，那就是拖延症，不仅会影响我们的身心健康，还会影响今后的生活和工作，甚至会带来更严重的后果！

5、你的身上有没有做事拖拉的虫子呢？让我们做一回啄木鸟，静静地想一分钟，找到了就和学习伙伴轻轻地交流。

6、怎样才能做事不拖拉呢？看看这四幅图，快快开动小脑筋，讨论讨论想想金点子，治治拖拉病。（课件出示四幅场景：起床慢、吃饭慢、收拾书包慢、写作业拖拉）

7、汇报：你找到对付哪种拖拉病的金点子呢？（如有计划、有方法、做事专心、抓紧时间、有条理、提前准备）（边交流边板书：有计划、早准备、分轻重、要专心）

8、有了这些金点子，一定能只好拖拉病，让我们把这些金点子牢牢记在心中，读读这首儿歌。（课件出示儿歌：《不拖拉人人夸 》小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。有计划，要专心，能坚持，不偷懒。找窍门，不磨蹭，好习惯，人人夸。）

【设计意图】通过联系生活实际，出金点子，在交流中探索做事不拖拉的方法。

四、开展实践活动，体验快乐

谈话过渡：下面，让我们进入实践乐园，也来体验一下做事不拖拉的快乐吧！

1.活动：一分钟速算。（课件显示秒针转动）

2、大家可千万别小瞧了这小小的一分钟，它能完成的事情还有很多！（课件出示《小小的一分钟》小资料）

3、看了这些，你想说什么？

小结：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。一分钟多么神奇宝贵啊，我们可不能随便浪费时间！

【设计意图】通过实践活动，同学们在玩中做，玩中学，渐渐增强对时间的认识和管理的意识，初步养成做事不拖拉的好习惯。

五、回顾反思，交流评价

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

1.我不拖拉

时间是胜利、生命、丰收

有计划   早准备   分轻重 要专心

【随堂检测】

一、判断题

1.有时晚上没玩够，那就多玩会儿晚点睡觉没关系。（   ）       

2.我们应该早睡早起，守时不拖拉，这样才能上学不迟到。（ ）

3.不抓紧时间做事情，会影响自己的生活和学习，还会影响别人。（   ）

二、选择题

4.上学路上，看到一群鸭子，我好喜欢，我会( ）

A.停下和它们玩一会儿 B.不在这里玩儿，直接去上学

5.早上在家吃早餐，我会（ ）

A.细嚼慢咽，但不拖拖拉拉 B.吃一会儿玩一会儿

6.今天天气有点冷，妈妈叫我起床，我会（ ）

A.听到后，立刻起来

B.外面太冷了，在温暖的被子里多躺一会儿

三、我的金点子

在哪方面能够做到遵守时间不拖拉，你的好方法是什么，把你的金点子告诉大家！

【作业设计】

开展告别小拖拉，挑战21天“蜗牛和兔子”的比赛活动，每天从起床穿衣、刷牙洗脸、吃饭等五个方面开展比赛，如果你没拖拉，就请爸爸妈妈画上一只可爱的小兔子，拖拖拉拉的就只能选择慢吞吞的小蜗牛。21天后，比一比谁的小兔子多。让我们从现在起，今日事今日毕，养成做事不拖拉的好习惯。

【小组评价量表】

第4课《不做“小马虎”》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1、通过创设情景、图片展示，理解“马虎”的意思，了解学习、生活中马虎的种种表现。

2、通过图片展示、游戏活动、师生交流，掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真带来的快乐。

3.通过绘本故事、探讨交流，初步知道马虎的危害，初步养成做事认真细致的好习惯。

【学习重难点】

1、掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真带来的快乐。

2.初步知道马虎的危害，初步养成做事认真细致的好习惯。

【教学过程】

一、故事导入，认识马虎（第一课时）

谈话：hello，小朋友们，我是来自马虎王国的“马小虎”，马虎国王让我带来“好习惯奖章”，奖励给表现好的小朋友。你们愿意和我交个朋友吗？在我身上经常发生一些让人哭笑不得的事情，你们想听吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）

师：听完我的故事，你觉得我是一个怎样的人呢？（生：马虎 /粗心 /不认真）

师：是的，像我这样做事不认真，粗心大意的人就是“马虎”，因为我做事情太马虎，小伙伴们又给我取了一个名字，叫“小马虎”（板书：小马虎）

师：你们要做“小马虎”吗？（板书“不做”）

【设计意图】从学生感兴趣的故事为切入点，为学生创设故事情境，引导学生在故事中明白什么叫马虎，启发学生认识到我们不做小马虎。

二、探究活动，找马虎，克马虎

1.生活中的小马虎

（1）看图，识马虎，克马虎

课件出示图片，一个孩子因为着急扣错扣子。请看图：你看到了什么？

师：是的，那天早上我想早点到学校上课，但是忙中出错，结果把扣子扣错了，差点来不及上课。谁能帮帮我，怎么才能不出错？（请个学生上台演示扣扣子）

师：是的，这就是生活中我们会遇到的“小马虎”。（板书：生活中）

过渡：马小虎还有一个烦恼。我记性不好，总是忘记带文具，怎么才能改掉这个坏习惯呢？你们有这样的经历吗？（学生自由回答）

小结：人多力量大，原来只要我们细心点就可以减少很多麻烦呢！

马小虎的姐姐给我们支了一个小妙招，请看图：她在整理书包时和我们平时有什么不一样的地方？这张清单有什么作用？（指名回答，教师引导）

小结：是的，生活中我们总会因为一点“小马虎”给自己添麻烦，要想不做“小马虎”，可要学会细心咯。

2.游戏中的小马虎

过渡：接下来，我们放松一下，玩个游戏，怎么样？

（1）“火眼金睛找不同”游戏

限时2分钟，请打开课本17页，同桌合作完成。（学生通过课本插图找不同）

小结：看来玩游戏也不能马虎，也得学会认真和细心。（板书：游戏中）

（2）看图，识马虎，克马虎

过渡：看到大家玩得这么认真，我突然想起有一次因为玩游戏太投入，我忘记把自己的东西带回家，再回去找的时候却找不到了。你们有过这样的经历吗？（学生自由发言，教师适时引导）

小结：是的，自己的东西一定要记得自己负责照看好，当天，你也可以找你的朋友帮忙提醒一下，比如，下面这个小伙伴（PPT图片）

3.学习中的小马虎

（1）查找作业本中的“小马虎”，克马虎

师：刚才我们从生活中、游戏中都找到了一下“小马虎”的影子，那么和我们小学生最密切联系的学习中，是不是也会出现一些“小马虎”呢？我们一起去看看。

打开作业本，同桌互相找找“小马虎”。互相说说有什么办法改正这个马虎。

要求：认真思考你为什么会马虎？

    和你的同桌交流，怎样才能改正这个错误，不再马虎？

    全对的小朋友，说一说，有什么秘诀可以不马虎？

（学生交流讨论后汇报）

小结：是的，这就是学习中我们经常会出现的“小马虎”（板书：学习中）

（2）看图，识马虎，克马虎

过渡：除了漏做题，学习中我们还可能因为写错字，计算粗心就这样和100分擦肩而过。接下来，我们一起把学习中的小马虎找出来，改正它。

看图：图里的小伙伴遇到什么麻烦？为什么？请你帮帮他？（学生回答）

小结：不管是生活、学习或是玩游戏，都要学会认真和细心，才不会让“小马虎”钻空子，你们能做到吗？（板书：认真 细心）

【设计意图】用直观的图片展示、游戏活动引导学生自觉找到生活中、游戏中、学习中的马虎，并且找到克服马虎的小窍门。通过游戏和体验活动增加课

趣味性。

三、 读绘本，认识马虎的危害（第二课时）

师：阅读课本P14页下的绘本，《小马虎添麻烦》说说发生了什么事？

（生自由讲述故事）

过渡：是的，现在的马小虎还只是制造一些小麻烦，如果他一直没改掉马虎这个坏习惯，渐渐地，小马虎长大了，变成了大马虎，他可能做了修理火车的技术人员，又或者做了医生、司机，还有可能当了建筑师……

小朋友们，想一想他可能还会制造什么麻烦呢？（生自由回答）

小结：看来，马虎的危害真不小。小朋友，你们要做“小马虎”吗？

【设计意图】通过生动有趣的绘本故事让学生明白马虎的危害大，从而引导学生养成不马虎、认真和细心的好习惯）

四、回顾反思，交流评价

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

4.不做“小马虎”

生活中

         游戏中    认真 细心

学习中

【随堂检测】

一、选一选

1.下面与马马虎虎讲述的是同一个道理的是（ ）。

A、等一下，一会再做    B、丢三落四    C、不及时完成作业

二、明辨是非

1.小明在考试时由于疏忽大意导致计算错误，拜拜丢了分数。当老师批评小明很马虎时，小明辩解，认为这不是马虎。 （   ）

2.动画片《没头脑和不高兴》，没头脑设计的摩天大楼没有电梯，就是因为马虎。                                 （   ）

3.只要不是非常大的事情，平时马虎一下是可以的。 （   ）

4.养成认真、仔细地好习惯，能够克服马虎的坏毛病。      （   ）

三、智慧岛

仔细想一想，你是否也当过“小马虎”。

●我曾经因粗心而做错一件事：_________________________

●这件事给我造成的麻烦：______________________________

●改掉“小马虎”的金点子：_______________________________

【作业设计】

把自己以前的小马虎填在下面的花瓣上。如果你改掉了一个坏毛病，就在一个花瓣上涂上自己喜欢的颜色。等你的小马虎都改掉了，那你的化就成了神奇的“五色花”！

【小组评价量表】

部编版小学道德与法治一年级下册第1单元

单元检测《我的好习惯》

一、选择（20分）

1.有精神就是（   ）。

A.课间和同学追逐打闹

B.高兴地唱歌

C.趴在桌子上写字

2.怎样才能保护好我们的牙齿？（ ）

A.多吃糖果

B.勤刷牙

C.多吃巧克力

3.（   ）是坏习惯。

A.做事三心二意

B.上课积极发言

C.早睡早起

4.在考试的过程中，下列做法错误的是（ ）。

A.趴在桌上呼呼大睡

B.精神饱满答卷

C.不做“小马虎”

5.整理书包时我会（    ）。

A.把书、作业本、文具、水瓶乱塞进去

B.物品分类摆放，方便取出

6.和“拖拉”说再见，做得对的是（ ）。

A.上课爱玩

B.认真写作业

C.不动脑筋

7.下列哪项不是爱整洁的表现？（ ）

A.衣领平整

B.指甲干净

C.跑得很快

8.在学习中遇到困难时，应该（ ）

A.自暴自弃

B.动脑筋，想办法

C.自己还没想办法，就先去找别人帮忙。

9.丽丽在（ ）上画画，妈妈批评了她。

A.白纸上 B.墙壁上   C.沙滩上

10.我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。是（ ）说的。

A.孔雀 B.猴子   C.百灵鸟

二、判断（20分）

1.明明参加大扫除，把衣服弄脏了，但他心里很高兴，因为教室被打扫干净了。（ ）

2.吃饭前、大便后洗手，其他时候可以不用洗手。（   ）

3.小军每天早上起来不洗刷就吃早饭。（ ）

4.过期的食物不能吃。（ ）

5.我们这里的自来水看起来可干净了，可以直接喝。（ ）

6.小明放学回到家，书包随手扔在地板上，就跑出去玩了。（   ）

7.正确的坐姿有利于我们身体的生长。（   ）

8.不管做什么事，打起精神才会把事做好。（ ）

9.咬铅笔、挖鼻孔都是不好的习惯。（      ）

10.参加体育活动会把衣服弄脏，所以我不参加。（ ）

三.连线题(共10分)

1.连一连，给你认为好的连“喜欢”，给你认为不好的连“不喜欢”。

《我的好习惯》单元检测答案及评分标准（50分）

一、选择（20分）

1-5 BBAAB       6-8   BCBBC

二、判断（20分）

1-5 √××√×     6-10   ×√√√×

三、连线题（10分）

【打印版及答案下载方式】

（长按图片3秒钟可识别二维码）

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