部编版小学道德与法治三年级下册第1单元

《我和我的同伴》单元备课

【核心素养】

政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识

【学习主题与内容要求】

3.1 我和我的同伴

第二学段（3-4年级）

道德教育：

①学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往。

②了解个体与集体的关系，有互助意识。

生命安全与健康教育：

①了解自己，学会悦纳自己。

②掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。

法治教育：树立民主、平等观念，在集体生活中平等待人。

中华优秀传统文化与革命传统教育：理解中华民族传统美德，诚信。

【单元教材分析】

1. 本单元在整套教材中与其他单元的关系

2. 本单元各课时的构成及逻辑关系

第一单元《我和我的同伴》，包括第1课《我是独特的》、第2课《不一样的你我他》、第3课《我很诚实》和第4课《同学相伴》四课。

本单元首先从认识交往主体入手，帮助学生认识自我、了解同伴，再引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往概念。在此基础上，再聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最后在前三课的基础上，再回到同伴关系主题，以引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系作为本单元的落脚点。

【单元学情分析】

同伴交往是学生学校生活的重要组成部分，是影响学生健康成长以及学生学校生活的因素。三年级学生在实际同伴交往中，存在着许多问题。一些学生自我中心意识强烈，缺乏同伴观点采择能力，不能设身处地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感，从而导致其不被同伴所接纳，同伴交往失败。一些学生因同伴的个性不同、生活方式不同而否定同伴、不尊重同伴，甚至排斥同伴。一些学生在同伴交往中，出现同伴交往能力不足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为的情况。因此，本单元的同伴交往主体是以儿童的自我认识和对交往同伴的认识为基础，在此基础上帮助学生树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往经验。

【单元目标】

1. 能够多角度地了解自己的特点和品质，正视自己的不足，有信心改进自己，能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。

2. 认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩，学会理解、宽容、欣赏他人，与“不同”的人友好相处。

3. 知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假，懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处世之道，懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到不撒谎。

4. 体会与同伴学习的快乐，愿意与同伴在一起，初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。

【单元评价任务】

1. 通过玩游戏、创设情境想象等活动，了解每个人都有自己的特点，在故事分享、交流探讨反思中正确认识自己的优缺点，学会多角度认识自己，改进自己，接纳自己。（对应目标1）

2. 通过开展“同圆不同画”“夸夸同伴”等各种体验活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，探讨怎样与“不同”友好相处和不同让生活更精彩的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。（对应目标2）

3.通过“故事感悟”“情景辨析”“演一演”等方式，说一说哪些行为体现了诚实的品质，能分辨是非，懂得诚实是做人的根本，体验和感受诚实在人与人交往中的重要意义，愿意在生活中做一个诚实的人。（对应目标3）

4.通过共同游戏、回忆经历等活动，感受集体生活的乐趣，懂得生活中、学习中相互帮助与合作的重要性，树立集体观念、合作意识和团队意识。（对应目标4）

第1课《我是独特的》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过玩游戏、调查交流分享、创设情境想象等活动，多角度了解自己的特点和品质。

2.通过故事分享和伙伴互助、借助“阅读角”完成情境任务等活动，正视自己的不足，学会悦纳自己。

3、通过情境小游戏、制定目标卡活动，肯定接纳自己，有自信成为更好的自己。

【学习重难点】

重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。

难点: 认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。

【教学过程】

一、游戏导入聚目标（第一课时）

1.在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？（指纹)现在,我们一起来做一个小游戏,看看我们的指纹藏着什么秘密。

2.学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。

3.总结：同学们，你们观察得很仔细。世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。（板书课题）

【设计意图】通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。

二、我的自画像（第一课时）

1.我们每个人都有自己的特点，都是独特的，那么，怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？

2.学生交流：我们可以在镜子中、活动中找特点。

3.小思考：请你说一说，在镜子中，在活动中，你可以找到自己的哪些特点？

4.请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，在卡片上对自己进行描述，署名并放入小纸箱。

   【设计意图】此环节让学生通过自我评价的方式来了解、剖析自己的外貌、性格、兴趣等特点。

三、我的他画像（第一课时）

1.教师随机抽取几张卡片读，同学们猜卡片里描述的主人公是谁。

2.继续抽取小卡片，说一说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?然后对“他/她”的描述进行补充。

3.我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?小组分享交流课前调查结果（教材第3页内容）

4.阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”。在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?

5.试一试：请你说说，遇到下列情况你会怎么做？

小贴士：如何对待他人评价。

【设计意图】 小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，调查分享交流活动引导学生透过他人的视角来了解自身的特点与品质，加深对自我的认识，懂得正确对待他人的评价，能够有效沟通。

四、展开想象，放飞自我（第一课时）

1.假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?（引导学生阅读教材第4页活动内容）

2.写写自己的想法，全班交流分享或演一演。

3. 阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》，交流。

4. 学生交流分享属于自己的“故事袋”。

【设计意图】 通过创设情境、阅读材料，鼓励学生展开想象，引导学生挖掘自已的内心世界、回顾自己的小秘密，从内在自我的视角来了解自我的特点。

五、我能变得更好（第二课时）

（一）分享成长烦恼

1.阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?》

交流讨论：故事中的小健同学，做得不够好的是哪些方面？

2.反思自己的不足：可以和“不倒翁先生”说一说或在课本第7页简单写写。

3.学生分享交流和“不倒翁先生”说了些什么。

4.你认为应该怎样看待不完美的自己？学生交流。

小结：合理看待自己

（二）学会悦纳自己

1.阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！》

2.交流：“不倒翁”先生的话有道理吗？你会对小健说些什么？

3.讨论：面对自己或同学的不完美，我们应该怎么做？（正视自己的优缺点）

（三）寻找自我优点

1.刚才你把自己的烦恼告诉了不倒翁先生，你觉得他会对你说什么？听到不倒翁先生的鼓励，你能找到自己棒的地方吗？学生交流。

2.建立一个“夸夸群”，请学生轮流夸夸群里的“我”。组内交流互夸。

3.听小组同学这样夸自己，心里有什么感受？（肯定接纳自己）

4.发现自己有不足，也有优点，想想该怎么努力让自己变得更优秀？为自己设一个近期小目标，写在目标卡上。

【设计意图】本环节旨在让学生从故事中受到启发，在交流互动、情境游戏中知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，发现优点，不断完善自己。

六、回顾反思，交流评价（第二课时）

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

我是独特的

多角度了解自己

合理看待正视不足肯定接纳

【随堂检测】

一、判断

1.小明觉得自己有很多缺点，所以他自己也很讨厌自己。（   ）

2.每个人都要看到自己的缺点，改进自己，让我们自己变得更好。（   ）

3.打扫卫生打扫得干干净净，这也是我们的优点。（   ）

4.学习不好，其他方面再好也没有用。（   ）

5.每个人都要正确认识自己的优点和缺点。（   ）

二、选择

1.下面说法正确的是（   ）

A.跳舞好看的同学，唱歌不一定好听   B.成绩差的同学一无是处   

C.学习成绩好的同学一定在其他方面也好

2.我们对待自己的态度应该是（   ）

A.我是独特的   B.自己不如别人棒   C.特别讨厌自己的性格

3.小红不会做家务，听到妈妈每天表扬邻居家的小丽，她很郁闷，她应该做的是（   ）

A.生妈妈的气，彻底不做家务   B.感觉自己太失败

C.向小丽学习，努力改正自己的不足

三、巧妙简回答

说说自己有哪些优点和不足，今后打算怎样改进？

【作业设计】

和爸爸妈妈交流各自的优点和不足，找到自己棒的地方，为自己写一份颁奖词，召开一个“我真棒”颁奖会。

附

【小组评价量表】

第2课《不一样的你我他》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过捡树叶比一比、同圆不同画、玩小游戏等活动，认识到人与人之间的内在、外在都有不同。

2.通过图片资料、结合生活经验畅谈活动，发现生活中的不同，感受“不同”给生活带来的丰富多彩。

3.通过情景体验、观看视频、案例交流讨论活动，联系生活实际，了解与“不同”人相处的小妙招，学会理解、宽容、欣赏他人。

【学习重难点】

重点:了解自己的特点，意识到每个人各不相同，感受“不同”给生活带来的精彩。

难点: 能认识不同的人有不同的想法和选择，学会理解、尊重别人的想法。

【教学过程】

一、激趣导入聚目标（第一课时）

1.比一比：每个人在校园里捡一片树叶。和同桌比一比，再和前后四位同学比一比，你们的树叶有什么相同之处和不同之处？

2.小发现：

你从对比中发现了什么？有完全相同的两片树叶吗？

世界上没有完全相同的两片树叶，那么，世界上有没有完全相同的两个人呢？

3.小结：人与人之间总会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。这节课就让我们走进《不一样的你我他》。（板书课题）

【设计意图】通过对比、思考，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。

二、指导体验感受“不同”（第一课时）

（一）找“相同”和“不同”

1.请你想一想，我们在座的同学有哪些相同/相似的地方呢？

总结：我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学习，又有很多共同的兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。

2.思考：我们有这么多的相同点，那么，我们有没有不同之处呢？

3.小游戏：Yes   or   No

4.火眼金睛：你有发现从头到尾答案都跟你一样的同学吗？把他/她找出来吧！

5.找不同：请两位答案完全相同的同学站在讲台上，我们其他同学一起来找一找他们之间有哪些不同。

【设计意图】先让学生交流同学间的相同点，再引入对是否有不同点的思考。然后通过游戏和找不同，不断深入发现不同人之间的不同之处，从而得出世界上没有完全相同的人的结论。

（二）画圆圈，变一变

1.“同圆不同画”：每人在画有圆圈的白纸上展开想象独立创作。

2.学生上台展示作品，说说自己的想法。

3.为什么在同样的圆上作画，作品不一样？

4.大家一起来找茬：我们普通人是各不相同的，但是双胞胎呢？他们之间也有所不同吗？（如果班级当中有双胞胎，就邀请班上的双胞胎配合完成此环节。）

5.播放视频《双胞胎宝宝看同一视频，却是不同反应》，说明双胞胎也有所不同。

小结：不一样的想法、不一样的颜色、不一样的喜好，造就了各不相同的作品．（板书“各不相同”）

   【设计意图】通过作画、观看视频这种儿童喜欢的活动，提高孩子们的学习兴趣，让孩子在快乐的活动中进一步认识到：人们的内心想法，兴趣等方面也是各不相同的，了解每个同学都有不同的选择，初步引导学生理解"不一样"。

三、联系生活畅谈“不同”（第一课时）

1.点亮班级：请你夸奖一下班级里的一位同学，说说因为他的哪些“不同”，使得班级生活更加精彩？

2.生活中的“不同”：教15页材图片展示。

3.我说“不同”：看到这些场面，你有什么感受和想法？你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子呢？

【设计意图】 通过交流讨论、看图片资料让学生畅谈“不同”创造出的精彩，调动学生已有的生活经验，创设情境引发学生由关注校园到关注社会，去发现身边的“不同”，进一步理解“不同”会带给生活许多精彩。

四、与“不同”友好相处（第二课时）

1.出示教材12页“周同同日记”，师生共同阅读。

2.交流：

你觉得周同同能找到好朋友吗？为什么？

每个人都是不同的，我们岂不是就交不到朋友了吗？我们该怎么办呢？

3.播放视频故事《将相和》：

（1）请你找一找廉颇和蔺相如之间的不同点。

（2）《将相和》的故事，对你有何启示？

交友启示：学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。

4.出示教材13页的三个事例。有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢？

5.小组讨论交流，教师点拨。（换位思考，互相理解，友好相处）

6.请联系生活想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗？说说你们有何不同，你又是怎么和他们相处的？学生交流分享。

7.出示交友秘诀：如何与“不同”的人交朋友。

8.出示教材14页图片，观点大集合：根据你的经验，请你说一说，你认为与“不同”的人交往，有什么好处？

9.交往提示：与“不同”的人交往，不仅能够让我们收获更多的友谊，还能锻炼我们的交往能力。“不同”的人交往，可以让我们相互学习、相互促进、优势互补，帮助我们进步。

【设计意图】通过问题探究、小组讨论、观看视频等活动，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处，学会互相帮助，理解尊重他人。

五、回顾反思，交流评价（第二课时）

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

不一样的你我他

各不相同   创精彩

换位思考互相理解友好相处

【随堂检测】

一、判断

1. 我特别喜欢说话，而小文又沉默寡言，我们不适合做朋友。（    ）

2.小明在运动方面没特长，但他可以给大家加油。（    ）

3.和“不同”的同学相处，我希望他能改变自己，和我相同。（    ）

4.小青非常热心，她的鼓励能给人带来动力。（    ）

二、选择

1.“世界上没有两片完全相同的叶子”，这句话告诉我们的道理是（   ）。

A．树叶都是各不相同的B．每个人都有自己的独特之处

C．人与人之间有很多相同点D．每个人都应该认识各种树叶

2.我们每个人都有自己的性格特点，下列值得我们学习的是（   ）。

A．娜娜不但爱帮助他人，而且很有礼貌

B．敏敏很文静，就是比较娇气总爱哭

C．军军学习成绩好，却从不借东西给别人

3.张明经常捉弄同学，下面说法正确的是（   ）。

A．他很讨厌，不跟他交朋友    B．他很淘气，没有优点

C．每个人都有自己的特点，他也有自己的优点。

三、看图回答

下面同学的做法对不对？你想对他们说什么？

【作业设计】

向家人夸奖一下班级里的同学，说说由于他们的哪些“不同”，让班级生活更精彩。

附

【小组评价量表】

第3课《我很诚实》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过情境创设、讨论交流、故事分享感悟，知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。

2.通过故事感悟，情境辨析，知道在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎，懂得说谎不但害人更会害己。

3.通过行为辨析、讨论交流、演一演等活动，能够辨别生活中诚实与不诚实的行为，了解善意谎言与恶意谎言二者区别，知道如何在人际交往中真正做到诚实。

【学习重难点】

重点：知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。

难点：能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。

【教学过程】

一、故事导入聚目标（第一课时）

1.教师讲述《亲吻小猪》的故事

2.提问：如果你是这名校长，你会兑现你的承诺，去亲吻一头小猪吗？

思考：我们应该向这名校长学习哪一种重要的品质？（学生交流）

3.小结：我们要向这位校长学习，做一个诚实的人。今天我们就来学习第3课《我很诚实》（板书课题）

【设计意图】 从故事探究导入，引发学生对诚实的思考，激发学生的学习积极性，为后面的环节做铺垫。

二、诚实与说谎（第一课时）

(一）创设情境说诚实

1.你赞成图中同学的做法吗？为什么？（出示：教材16页三幅图）

2.学生交流

3.你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?把你想到的行为写在下面的空格里。（出示：教材16页空格内容）

4.学生交流分享

5.教师小结

【设计意图】此环节旨在让学生分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。

（二）故事分享知传统

1.出示：《明山宾卖牛》。思考：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么？

2.小组讨论，代表发言。

小结：诚信是做人之本，立业之本。

3.同学们，你还知道哪些诚实故事？召开诚实故事会，交流汇报

小结：做人千万条，诚实第一条，诚实是中华民族的传统美德，是做人之本。

【设计意图】引导学生联系生活实际，有助于理解故事中主人公的行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观，明确认识到诚实的重要性。

（三）情景分析出主意

1.阅读教材18页“小文的故事”，思考：

（1）小文为什么说家里养了金鱼？

（2）设想一下后面会发生什么事。

（3）同学们会怎么看小文？

（4）这件事给了你什么启示？

2.小组讨论交流。

温馨提示：谎言就像是一个雪球，它会越滚越大。我们撒一个谎，往往就需要十个其他的谎言来弥补。我们能欺一人一时，不能欺人一世。谎言总有一天会被拆穿。（谎言的危害）

3.思考：小文很苦恼，你能帮小文解决这个问题吗？

4.出示教材19页图片。请你判断他们是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗 ？

学生交流后填写完成卡片内容

5.你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？

小结：要实事求是，不能胆怯而说谎，要做诚实的孩子。

【设计意图】通过学生列举事实，使他们对自己的言行进行反思，认识到自己的不足，深刻认识到说谎是不对的行为。

三、让诚实伴我成长（第二课时）

（一）勇于承担显诚实

1.出示教材20页《张强的故事》

2.交流：（1） 你怎样看待张强的行为？（2）张强为什么要留言？（3）他这样做傻不傻？

    3.学生交流。

4.如果遇到下面几种情况，你该怎么做？请演一演 （教材20页）

情境一：从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……  

情境二：测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……  

情境三：不小心打碎了亲戚家中的花瓶，我该……   

    5.三组学生上台表演，围绕“做一个诚实的人”点评。

小结：诚实是中华民族的传统美德。我们的成长需要诚实的品质来陪伴。

【设计意图】通过张强的故事，给学生树立榜样，知道做错了事要勇于承担责任。创设情境让学生切身感受、体验诚实的做法，从而对诚实行为产生更深刻的认识，走向实际生活，指导生活。

（二）行为辨析分善恶

1.出示教材21页两幅图片。下面的同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎言”是否有区别？说说你的看法。

2.什么是善意的谎言？ 学生发表想法，教师总结。

3.有人认为，第一种谎言不过是恶作剧，小事一桩，你认为呢？

4.故事：这不是小事，这是一个人的诚信问题！

5.小讨论：从这个故事当中，你明白了怎样的道理？

总结：诚实无小事，一次的不诚信行为，会毁掉我们一生的信用。

【设计意图】本环节旨在让学生学会辨别善意的谎言，明白无论是诚实还是善意的谎言，出发点都是善与美，这才是诚实真正的意义。

（三）诚实名言我分享

1.同学们知道社会主义核心价值观内容吗？出示，学生齐读

2.你知道哪些关于诚实的名人名言？ 学生交流分享

3.出示：

巧诈不如拙诚。——《韩非子•说林上》

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——【德国】海涅

理解含义，小结

【设计意图】本环节通过让学生分享自己所知道的关于诚信的名言，进一步理解诚信的重要性，从而将诚信内化于心。

四、回顾反思，交流评价（第二课时）

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

我很诚实

            实话实说   不虚荣

传统美德

实事求是   不胆怯

诚实相伴     勇承担    分善恶

【随堂检测】

一、判断

1.同学之间应该互相帮助，所以在考试时，如果有同学有不会做的题，我们要主动给他讲。（   ）

2.说谎有时可能会得到一时的利益，但却得不到长久的友谊。（   ）

3、诚信是金，因此金钱可以买到诚信。(    )

4.为了避免同学受罚，我们可以帮助同学隐瞒自己的错误。（   ）

二、选择题

1.爷爷得了重病，你会对他说（     ）

A、爷爷，你的病很快会好起来的    B、医生说你得的病是胃癌

C、医生说你的病治不好了

2.下列说法正确的是（     ）

A、善意的谎言是丑陋的   B、善意的谎言是虚伪的   

C、善意的谎言是真诚的

3.有时候为了满足自己的虚荣心，我们可以毫不犹豫地撒谎。这种看法是（   ）

A、正确的，是对虚荣者的赞美   B、正确的，我们都有虚荣心   

C、错误的，我们要诚实

三、生活实践：如果遇到下面的几种情况，你该怎么做？

1.试卷发下来后，老师批改了100分，但又发现了一道10分的题做错了，老师没扣分，我该 ___________。         

2.从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该_______。

【作业设计】

请你为自己制作一张“诚实信用卡”。当你做出一次不诚实行为的时候，就在上面划掉一个数字，看看你什么时候花光你的信用。

附

【小组评价量表】

第4课《同学相伴》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过玩游戏、忆往事、交流讨论等活动，体会同学相伴、集体生活的快乐，乐于在生活中与同学合作、分享。

2.通过美文欣赏、情境探究等活动，学会感同身受、换位思考，懂得在集体中个体应团结友爱、友善对待他人，不让一个人落下。

【学习重难点】

重点：感受同学相伴的快乐，知道集体生活的重要性。

难点：学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。能理解他人的需要与心情，学会关爱他人。

【教学过程】

一、激趣导入聚目标（第一课时）

1.看图片猜游戏。

师出示孩子们在学校玩的“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴膏药”“跳绳”等游戏的活动照片，让孩子们猜猜这是什么游戏？

2.思考：这些游戏，我们和谁玩得最多？

3.这些活动我们都是与同学一起进行的，有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。今天，我们就来探究有同学相伴的快乐。（板书课题）

【设计意图】通过游戏图片导入，引出课题，旨在激发学生回忆感受与同学游戏时的快乐。

二、同学相伴的快乐（第一课时）

（一）相伴快乐多

1.游戏：蒙眼画脸谱。了解游戏方法，学生玩游戏。

2.小采访：你觉得这个多人游戏好玩吗？好玩在哪里？

3.开动脑筋：

（1）想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗？

（2）你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？

4.多人游戏和单人游戏，你觉得哪种更好玩？

5.小结：

你有一个苹果，我有一个苹果，彼此分享一下，我们彼此仍然是各有一个苹果；但是你有一份快乐，我有一份快乐，彼此分享一下，我们就获得了两份快乐……

6.想一想：我们班有多少份快乐呢？展示班级合照：我们班有xx份快乐。

7.小小分享会：我们一起来说一说和同学们在一起的快乐往事吧。

（1）课间时，我们一起玩耍。

（2）春游时，我们一起游戏，分享食物。

（3）运动会上，我们团结合作。

（4）学习上，我们一起解决难题。

8.小小讨论会：

（1）与同学在一起的感受如何？

（2）假如没有同学的陪伴，你的生活会怎样呢？

（3）想一想，一个人能做什么？两个人能做什么？两个人以上呢？

9.总结：同学相伴的快乐。失去同学的陪伴，我们将会失去很多乐趣，有同学相伴的生活处处有快乐。我们不仅可以在一起学习、一起运动、一起成长，还可以开展许多丰富多彩的活动。同学相伴，让我们获得加倍的精彩！

【设计意图】本环节通过让学生玩游戏和谈谈对单人游戏和多人游戏的思考，让学生认识到同学相伴能够带来更多的快乐，通过回忆与同学在一起的快乐往事来感受、理解同学的作用。

（二）集体很重要

1.有同学相伴真快乐。可有人却认为，可以不和同伴在一起。这种想法对吗？

2.阅读教材24页阅读角《七彩音符》。

3.想一想，演一演：

（1）离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？请根据你的想象演一演。

（2）你想对“1”说些什么心里话呢？

（3）你觉得你可以离开集体而生活、学习吗？为什么？

4.古今智慧：单丝不成线，独木不成林。

5.小结：集体不仅给我们带来许多的欢乐，还给我们带来成长的力量。我们每个人都离不开集体，集体也需要我们每个人的共同努力。

【设计意图】“阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用创设情境演一演，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。

三、不让一个人落下（第二课时）

（一）游戏体验——海岛逃生

1.出示任务：游戏体验“海岛逃生”（教材25页），介绍游戏规则。

2.游戏体验：选取四组学生代表，每组五人， 同时选取四名学生作为各组监督员， 进行海岛逃生游戏。

3.小采访：

(1) 采访成功的小组：你们不让任何成员“落水”的秘诀是什么？

(2) 采访失败的小组：这次逃生失败了，你们有什么感悟？

4.小结：为在游戏中获得胜利，大家都想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”， 可见同伴之间的合作互帮互助多么重要，体现了一个团队团结友爱的精神！

【设计意图】创设学生喜欢的游戏情境，让学生在活动中体验、感悟、反思、提升对合作的认识，懂得集体的意义，关键时刻不抛弃、不放弃，团结一致，攻克难关。

（二）情境探究，深入感知

可是，在校园生活中，我们有时会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。

    1.出示 P26 教材图片，认真观察并思考。

2.同桌之间说一说议一议：你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？

3.假如你是图中人物，你会有怎样的感受呢？学生交流。

4.你认为班上的同学应该怎样做呢？请你演一演。

5.小组交流讨论，上台表演，师生评价。

6.提问与选择：你喜欢这样的班集体和同学关系吗？

【设计意图】学生多少都经历或了解这类事情，有一定的生活体验。因而，在教学时，启发学生换位思考感同身受，促进他们反思自己的行为。

（三）美文欣赏，感悟温情

1. 学生阅读教材27页“美文欣赏”——《温情的大雁》

2. 议一议：一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢？

3.小组讨论交流。

4..想一想：从大雁身上，我们能够学到什么呢？

全班交流，教师小结：一个真正团结、有凝聚力的集体，是不会让任何一个人落下的。

5.互助小组：请你思考一下，为了不让我们班的任何一位同学落下，可以设立一些怎样的互助小组，帮助大家共同进步，一起提高？

6.试一试：假如班上的同学有以下情况，我们要怎么做？

（1）班里的小晖生病住院了，老师说，他可能有一个多月的时间都来不了学校学习了。你会……

（2）班里的小马、小明和小力三名同学的数学成绩很差，老是拖班里后腿，他们觉得难过极了。你会……

（3）每次上体育课时，花花因为身体比较弱，总是气喘吁吁地跑在最后。你会……

7.描绘最美班级：请你想一想，你最希望同学之间的相处是怎样的？你希望拥有怎样的同学关系，怎样的班级氛围呢？

总结：手牵手，一起走。

【设计意图】引导学生阅读美文《温情的大雁》，思考并交流感受大雁之间体贴相伴、互相帮助、不离不弃的温情，并从中获得启发。

四、回顾反思，交流评价（第二课时）

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

同学相伴

相伴快乐多

集体很重要

团结友爱   互帮互助

【随堂检测】

一、选择题

1.下面能体现和同学在一起的好处的是（   ）。

A.和同学在一起我们能得到很多帮助    B.可以一起欺负别人

C.考试中可以抄袭前面同学的答案

2.下面做法不正确的是（    ）。

A.下课后和同学们聚在一起玩跳皮筋

B.大家都责怪小明在比赛中拖了后腿

C.班级组织联欢会，大家纷纷帮忙布置教室

二、判断题

1.在集体中总有一些同学喜欢独来独往，我要向他们学习。（   ）

2.如果没有同学的陪伴，自己一个人将会很快乐。（    ）

3.看到行动不方便的同学我们要离得远一些，避免惹上麻烦。（）

三、案例分析

有这样一个故事：一次南方发大水，人们在河边发现一个蚂蚁球，黑乎乎的蚂蚁密密匝匝地紧紧抱成一团，蚁球靠岸后，一层一层地打开，一大群迅速而井然有序地冲上堤岸，胜利登陆。这个故事带给我们的启示是什么?

【作业设计】（二选一）

1. 做一张友谊卡，送给好朋友，把你的心意向好朋友表述。

2.你之前是否冷落过、忽视过、排斥过他人呢?制作一张爱心卡，请你课后把想要对他说的话，写在卡片上，悄悄放到他的书桌里吧!

附

【小组评价量表】

部编版小学道德与法治三年级下册第1单元

单元检测《我和我的同伴》

一、判断（15分）

1. 小明时常认为自己身上都是优点没有不完美的地方。（   ）

2. 我觉得把自己的烦恼告诉别人是一件非常可耻的事情。（   ）

3. 班级同学之间有很多相同点，可又各有不同。(    )

4. 李宇对电脑虽然还不太懂，但是他还有其他方面的优点。（   ）

5. 我才不要和那些“不同”的人打交道，没有共同语言。（    ）

6. 我不愿意和各种不同的人交往。 （    ）

7. 李东不小心把同学的本子弄湿了，虽然对方并不知道是他弄的，他还是主动向对方道了歉。（   ）

8. 小文决心改掉“爱面子”的这个坏毛病。（    ）

9. 从商店买东西回家后发现售货员多找了几元钱，涵涵没有主动把多的钱返还给售货员。（    ）

10. 游戏过程中老师和监督员总是提醒同学们注意安全。（   ）  

二、选择（15分）

1. 我喜欢阅读，看书时的我（   ），别人说话都听不见。

A.三心二意   B.左顾右盼    C.聚精会神     D.东张西望

2. 赵星并不认同父母的看法。在父母面前的那些调皮行为，其实是想逗父母（   ）。

A.生气      B.开心     C.伤心      D.难过

3. 我的内心像一个（   ），在这其中，有快乐、有宁静、有惊喜、有悲伤……

A.凳子      B.棉被       C. “故事袋”    D.饭桌

4. 学会（   ）自己，接纳自己，让自己变得更好，我们就能做更好的自己。

A.改良      B.改造      C.修改      D.改进

5. 学会接纳（   ），欣赏他人，我们的生活会更丰富、更精彩。

A.不同      B.相同      C.共同       D.同样       

6. 诚实是中华民族的传统美德，是做人之本，下列（    ）不属于诚实。

A. 小明不小心把同学的本子弄湿了，他主动向对方道了歉。           

B. 老师表扬邓斌板报画的好，邓斌说这是陈明明画的，我只是涂了颜色。

C. 张敏忘记完成老师布置的作业课代表催交作业时，她谎称作业已完成忘带了。

D. 明山宾把自己的牛害过病的事告诉了买主，买主听后要求明山宾退钱。明山宾没有与买主争执，退还了钱。

7. 有时，我们会不由自主的说谎话，也会因为（     ）而说谎。

A. 高兴、胆怯或胆大妄为         B. 恐惧、胆怯或虚荣好胜     

C. 忧伤、胆怯或虚荣好胜         D. 恐惧、胆怯或胆大妄为

8. 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。这是（   ）说的。

   A.韩非子     B.高尔基     C.孔子      D.海涅

9. 有同学相伴的生活，处处有欢乐。比如，学习上我们一起解决（    ）。

   A.难题       B.难看        C.难堪      D.难受

10. 美文欣赏《温情的大雁》中的大雁看似（   ），实际上却十分细心体贴。

  A.单独      B.孤单       C.孤傲     D.骄傲

三、连线（4分）

有同学相伴的生活，处处有快乐，同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。请你连一连。

课间时                           我们一起解决难题     

春游时                           我们一起玩耍

运动会上                         我们一起游戏分享食物

学习上                           我们团结合作

四、辨析（4分）

用理解的眼光看待他人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。你认为不同的同学可以一起做什么？请在正确的做法前面（   ）里打上“√”。

（）1.我认为不同的同学可以分工合作，打扫卫生时我的力气大负责拎水力气小的王艳就负责拖地，我俩配合的可好了。

（）2.胡小东就喜欢和女生一起玩，我才不想理他呢。

（）3.我认为不同的同学可以相互学习，我特别爱说话和沉默少语的赵文交朋友后我学会了安静地倾听，这让我更受大家欢迎了。

（）4.我是个急性子，陈燕是个慢性子，做什么都慢吞吞的，活动时我最讨厌和他分在同一小组。

五、问答（每题4分，共12分）

1. 请你结合学习、玩耍、运动等活动说说自己同学的特点有哪些？（至少介绍四个同学的特点。）

2. 生活中充满了各种不同，当这些不同和谐相处时是什么样的情景呢？请你举例。

3. 什么是诚实？你心目中的诚实行为是什么样子的？

《我和我的同伴》单元检测答案

及评分标准（50分）

一、判断（15分）

1-5   ××√√ ×       6-10   ×√ √ ×√

二、选择（15分）

1-5   CBCDA     6-10   CBDAC

三、连线（4分）

课间时                                我们一起解决难题     

春游时                                我们一起玩耍

运动会上                              我们一起游戏分享食物

学习上                                我们团结合作

四、辨析（4分）

1. √   3.√   

五、问答（12分，每题4分）

1.（答案不唯一）

①镜子中的我一张小圆脸扎扎马尾辫，我做事比较细心。

②我喜欢阅读，看书时的我聚精会神，别人说话我都听不见。这是我的同学明明。

③高强的个子高高的喜欢打篮球。他打球的时候擅长进攻，勇往直前。

④赵星有点儿调皮。但是他很有韧劲，足球踢得非常好，有自己的想法和看法。

2.（答案不唯一）

①不同的乐器，不同的音色，不同的旋律交织在一起组成优美的音乐。

②不同国家，不同肤色，不同服饰，不同语言的运动员欢聚一堂，不仅为我们献出一场体育盛宴，更传播了和平与友谊。

3.（答案不唯一）

（1）诚实是中华民族的传统美德，是做人之本。我们的成长需要诚实的品质来陪伴我们，应该成为一个诚实守信的人。

（2）与人相处时，我们要实话实说，真心实意，不说假话，答应别人的事情要努力做到。