部编版小学道德与法治四年级下册第1单元

《同伴与交往》单元备课

【核心素养】

政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识

【学习主题与内容要求】

4.1 同伴与交往

第二学段（3-4年级）

道德教育：学会和同学平等相处，知道同学之间要互相尊重、友好相处。。

生命安全与健康教育：掌握良好的人际交往技能，学会倾听与表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健全人格。

法治教育：树立民主、平等的观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人。

中华优秀传统文化与革命传统教育：理解中华民族传统美德，如仁爱、诚信、谦逊等。

【单元教材分析】

1.本单元在整套教材中与其他单元的关系

“同伴交往”在一年级和三年级的教材中设置了相关内容，如一年级下册第四单元《我们在一起》是引导学生学会和同伴分享，一起合作完成任务等；三年级下册第一单元《我和我的同伴》从同伴角度感受和理解他人的想法、情感，帮着树立正确同伴交往观，学会与同伴和谐相处。本单元的学习，主要是引导学生理性看待友谊，做个说话算数的人，并学会解决同伴间冲突，促进自我健康成长。

2.本单元各课时的构成及逻辑关系

本单元共三课，第1课《我们的好朋友》从同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊、帮助学生学会珍惜和维系友谊。第2课《说话要算数》着重培养学生的守信品质，引导学生探究不守信的原因，帮助他们养成说到做到的良好品质，自觉做到对他人和对自己守信。第3课《当冲突发生》引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法。针对校园中的欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。

【单元学情分析】

四年级的学生在班里已经有了一些好朋友，也有了一定的交友经验，他们一起学习和玩耍，但是关于友谊对于自己和生活都有哪些意义，友谊的建立都有哪些原因等抽象问题的理解还很缺乏。有些学生在与人交往过程中，由于小气、瞧不起人、嫉妒等原因没有交到朋友。他们会对友谊有渴望有珍惜，但是缺乏对为何友谊使人快乐、友谊的建立基础是什么、如何维系长久愉悦的友情等问题的理性的思考。而且在学生的日常生活和学习中也存在诸多不和谐的因素，比如冲突和欺负行为也时有发生，随着年龄的增大，学生需要对这些交往经验进行反思整理和升华，深化对同伴的情感体验，意识到不良的品行对交友的影响，明白在交往中什么样的行为属于欺负，如何避免冲突和欺负行为的发生，如果发生了又该如何处理等等。因此，通过学生自身经验的相关话题引出教学主题和活动是本单元的有效切入点。

【单元目标】

1.通过分享经历、结合案例、表演等感受友谊的美好，学会结交朋友，珍惜和维系友谊。

2.通过阅读名人故事、交流讨论、情景体验等，培养守信意识，努力做到对人对己守信。

3.通过分享经历、案例分析、角色扮演等了解校园冲突，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

4.通过调查问卷、案例分析，角色扮演以及宣誓等懂得欺负的危害，学会成为保护者、调节者，掌握保护自己和他人的方法。

【单元评价任务】

1.通过分享经历、结合案例、表演等活动，能感受友谊的美好，学会结交朋友，珍惜友谊。（对应目标1）

2.通过分享经历、阅读名人故事等方式，知道诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是一个人应该具备的优秀品质。（对应目标2）

3.通过分享经历、案例分析、角色扮演等多种体验活动知道如何在同学之间避免发生冲突，以及如果发生了冲突，我们应该如何化解。（对应目标3）

4.通过调查问卷、案例分析，角色扮演以及宣誓等等活动正确认识和区分欺负行为，如果在校内和校外遇到欺负行为我们应该怎么做。（对应目标4）

第1课《我们的好朋友》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过游戏唤起美好记忆，体会交友的快乐。

2.通过分享友情故事，学会增进友谊的方法。

3.通过辨析、情景辩论会等方式，了解交友中的误区，学会结交更多朋友的方法。

【学习重难点】

重点：分享友谊故事，学会增进友谊的方法。

难点：了解交友过程中的误区，学会结交更多朋友的方法。

【教学过程】

一、游戏导课题(第一课时)

游戏“猜猜我是谁”

出示游戏规则：

游戏中，让同学们猜猜你的好朋友是谁，除不能出现真实照片、真实姓名，或者是有代表性的称呼外，其他方式都可以透露朋友的信息；

游戏时，以抢答方式进行，最先举手的优先猜，如果猜中，描述者用拥抱或其他友好的方式宣布正确答案，如果猜错，继续增添朋友信息，继续抢答，以此类推。

同学们，你们在学校一起生活、一起学习已经快四年了，说起自己的朋友，我想你肯定有很多想说的，这节课我们就来聊聊“我们的好朋友”这个话题吧！

（板书课题：我们的好朋友）

【设计意图】通过游戏导入话题，明确本节课的学习内容，激发学生后续学习的兴趣。

二、朋友故事屋（第一课时）

交流：同学们都对自己的朋友这么了解，作为他的好朋友，你愿意和大家分享你们之间是如何成为朋友的，和大家一起分享交到好朋友的密码吗？还有和朋友在一起有什么快乐吗？

刚才大家分享的交友过程，其实，就是我们交友的密码！通过同学们的交流分享，我们可以看出，生活中和志趣相投的人在一起，能享受到更多朋友的快乐！

（板书：志趣相投   有了朋友真快乐）

【设计意图】通过同学们之间的交流，引导学生介绍自己的好朋友，并交流交朋友的方法，初步唤起同学们对朋友，对友谊内心快乐的感受，为下一步的学习奠定学习的基调。

三、友情甜品坊（第一课时）

（一）学习阅读角中的故事《校园的香甜》

1.阅读故事《校园的香甜》，交流：故事中的“我”从朋友那儿感受到哪些温暖？

2.思考：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜？这样的香甜和其他人的关爱方式相比有什么不一样，为什么？

3.拓展延伸：生活中，你们和朋友之间有没有这样的香香甜甜的温暖小故事呢？分享给大家。

4总结：有朋友真好啊！真诚待人，让我们拥有更多好朋友，温暖无比！

（板书：真诚待人   友情自然甜如蜜）

【设计意图】通过阅读课本中的小故事和分享经历，引导学生感受到有朋友，有友谊的温暖和香甜。

四、交友加油站（第一课时）

我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？现在有几个小伙伴正为这事烦恼呢，你们愿意教教他们该怎么做，让他们也交到好朋友吗？

（一）小组合作辨析误区

1.出示教材中的四幅插图，四人小组合作讨论：四幅图选一幅或两幅，组内讨论小伙伴交不到朋友的问题在哪里？你有什么好办法帮助他？把好办法写在“真心卡”上，放进锦囊袋里准备交流。

2.同学展示交流。

预设：

（1）对谁都不服气。（插图一）

（2）太小气。（插图二）

（3）自以为了不起。（插图三）

（4）爱欺负人。（插图四）

3.根据个人访谈结果，指导相关学生走出误区。

（二）师生总结锦囊妙计

刚才我们为小伙伴们找到了交不到好朋友的原因，我们总结以下，归根结底是这些朋友凡事从自己的角度出发，不替别人考虑，如果我们以心换心，会交到更多的朋友。课后，如果有小伙伴遇到了交朋友难的烦恼，那么我们也要给他们出出金点子，为他们加加油，让他们也和你们一样享受香甜的友谊。

（板书：以心换心   知心朋友会更多）

【设计意图】通过阅读课本中插图，引导学生交流讨论，最终明白怎样才能交到朋友，走出交朋友的误区。

五、友谊指导处（第二课时）

（一）交流故事

在我国古代，也有一对好朋友，一起来看看他们的故事，阅读教材中的“故事屋”，交流：

（1）吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？

（2）吕岱有什么可贵之处？看了故事，你觉得什么是“真友谊”？

小结：听了大家有关“真友谊”的回答，大家懂得了真正的友谊不仅仅是有困难要帮忙，还有当朋友犯错时要及时指出，帮助改正。看来，同学们已经成了友谊的“小专家”了！（板书：朋友有难尽力帮，朋友有错及时指）

（二）情景辨析

1.今天门口来了两位同学，请仔细听他们的困惑，看看是否能帮忙解决。出示教材情境一，并引导思考：帮张华诊断一下，他会不会是真的小气呢？他能交到朋友吗？

2.出示教材情境二，并引导思考：到底陈诚该不该给同桌看答案呢？这样是真正的友谊吗？

3.分享经历：在我们的学习、生活中，你一定也碰到过类似的问题。你和你的好朋友之间发生过这样的事情吗？你当时是怎么想的？。

小结：我们每个人都渴望友谊，但我们应该明白什么才是真正的友谊。现在你觉得，什么是真正的友谊？真正的友谊不是单纯靠物质或者没有原则地满足对方的要求获得的。

【设计意图】本环节通过一起阅读课本的案例，情境辨析，分享自己的经历，引导学生交流讨论，最终明白“真正的友谊不是单纯靠物质或者没有原则地满足对方的要求获得的。”

六、友谊门诊部（第二课时）

（一）交流讨论

1.有时候，我们会向朋友提出一些不合理的要求。我们来看看下面这两对好朋友。出示教材情境图：班委选拔和劝架，引导学生思考：想一想，子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他们说什么？请选择一个案例，说说你的想法。

2.引导学生联系生活实际，思考：生活中有没有好朋友向你提过不合理的要求？当时你是怎么想的？

（二）举行辩论赛

1.出示辩论主题：好朋友是否要为对方保守秘密？学生分成两个小组进行辩论。

2.辩论赛总结：给好朋友保守秘密，要根据实际情况。

小结：有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。真正的好朋友，会有自己的原则，坚决拒绝你不合理的要求。

（板书：若是要求不合理，坚决拒绝有原则。）

【设计意图】本环节通过一起阅读课本的案例，引导学生交流辩论，明白“真正的好朋友会坚决拒绝不合理的要求”。

七、回顾反思，交流评价（第二课时）

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

我们的好朋友

志趣相投   真诚待人以心换心

朋友有难尽力帮，朋友有错及时指

若是要求不合理，坚决拒绝有原则

【随堂检测】

一、判断：

1.新转来的同学，小丽嘲笑别人又土又笨。（   ）

2.考试时小明把自己的答案给好朋友抄。（   ）

3.好朋友做得不对时要及时指出来。（   ）

4.小猛经常欺负班上弱小的同学。（   ）

5.当朋友帮助你时，认为这是理所应当。（   ）

二、单项选择题：

1.当同学获奖时，你应该（   ）

A.不服气    B.向他学习    C.到处说他坏话

2.你的好朋友参加班干部要你为他投票，你会（   ）

A.分析好朋友是否合适   B.帮他拉票   C.只投他的票

3.好朋友和其它同学因小事吵起来，你应该（   ）

A.帮好朋友一起和同学吵架   B.及时劝阻，分析对错

C.课后教学与好朋友吵架的同学

4.考试时好朋友让你告诉他答案(   )

A.举手告诉老师   B.考试后教他如何解题   C.把答案告诉他

5.能够直言规劝的朋友才是(    )

A.诤友    B.益友    C.损友

三、简答题：

1.在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友的？

2.当你的朋友向你提出不合理要求时，应该怎么做？

【作业设计】

友谊来之不易，需要珍惜。每个人都有自己真正的好朋友，让我们为好朋友设计一张精美的友谊之卡，来表达我们的感谢！并把这张友谊卡送给你的好朋友。

【小组评价量表】

第2课《说话要算数》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过案例分析、交流讨论等，学生唤醒自己的经验，体会守信的意义；

2.通过故事交流、情景辨析等，培养守信的意识，做到对别人对自己守信。

【学习重难点】

学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。

【教学过程】

一、谚语导入聚目标（第一课时）

1.出示谚语：君子一言，驷马难追。引导学生思考并交流：这句谚语告诉我们什么？

2.板书课题：说话要算数

【设计意图】谚语导入话题，明确本课学习内容，激发学生学习兴趣。

二、合作探究找方法（第一课时）

活动一：谁还相信他的话

（一）想一想

阅读“爱保证”同学的故事，想一想：“爱保证”同学是个怎样的人呢？假若你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢？那同学们如果遇到像“爱保证”这样的人，那你自己的心情会如何呢？

（二）谈一谈

分享关于失信的小故事，从这些由于失信而导致害人害己的故事中，你得到了什么启示？

 活动二：那些说话算数的人

（一）读一读，说一说。

1.阅读课本“阅读角”，同桌讨论：假如李媛没有去少年宫向朋友说明原因，他还是一个说话算数的人吗？如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做呢？

2.小结：答应别人的事如果因为一些突发原因而做不到，及时地向对方解释，请求别人的原谅，也是说话算数的表现。

（二）分享诚信的成语故事。

1.阅读“一诺千金”、“立木为信”的故事，交流讨论：我们应该怎么做？

2.总结：人无信，无以立；诚待人，讲道义。言必行，行必果；学季布，诺千金。

【设计意图】本环节通过阅读古今关于诚信的故事，分享交流“失信”与“守信”的故事，引导学生明白要做到说话算数。

三、寻找原因巧解决（第二课时）

（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因

看图片思考：爱保证为什么总是说话不算话？如何才能不忘记自己的承诺？学生讨论交流。

（二）故事交流会

学生分享自己说话不算数的经历：当时怎么想，怎么做？现在如果再遇到这样的情况怎么办？

小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。在平常生活中，我们要逐渐养成说到做到的好习惯！

【设计意图】从课本上的小故事到反省自己的经历，一步步引导学生明白说话要算数。

四、严于律己要做到（第二课时）

1.情境分析1：张明与徐强的故事

（1）说一说张明和徐强各自的观点是什么？

（2）你如何看待张明和徐强的观点，一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？小组内讨论形成观点。

（3）小结：一个真正讲信用的人，不但要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

2.情境分析2：张勇的故事

怎样做到对自己说话算数？我们来看一下这位叫张勇的同学的做法。想一想，张勇对自己说的话算数了吗？

（1）请学生结合自己的经历说一说张勇对自己没有做到说话算数的原因是什么？

（2）如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？把自己帮助自己说话算数的妙招和同学们进行分享。

A   意志力不坚定时，想想榜样。   B   请求身边人的鼓励。

C   制定可行性目标 ，实现后奖励自己。

【设计意图】本环节通过一起阅读课本的案例，引导学生交流辩论，明白对别人要知道说话算数，对待自己更应该这样，并掌握一定的方法。

五、反思评价有收获（第二课时）

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

说话要算数

不失信         学诚信

对人对己      说到做到

【随堂检测】

一、判断题：

1.失信会导致害人害己 。（   ）

2.和家人保证早起，第二天早上继续赖床。（   ）

3.经常在学校和家里做保证，但是说话不算数。（   ）

4.对他人做出保证就要想办法尽力完成 。   （   ）

5.我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。（   ）

二、单项选择题：

1.向老师保证按时完成作业后，你应该（    ）

A.说到做到        B.靠他人监督     C.继续不写作业

2.说话不算数会伤害（     ）

A.自己         B.别人         C.都有

3.和同学约好一起去公园，但家里突然有事，你应该（     ）

A.和同学说明情况   B.不管家里有事继续去公园

C.直接爽约

4.自己说话算数只能靠（    ）

A.有人监督     B.自觉      C.随意作保证不考虑后果

5.下列不是关于诚信成语的是（   ）

A.立木而信         B.锲而不舍       C.一诺千金

三、读一读，悟一悟：

曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。于是曾子把猪杀了。曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。

【作业设计】

自己制作一个时间安排表，并每天监督自己认真执行，对自己做到说话算数。

【小组评价量表】

第3课《当冲突发生》教学设计

备课人：慈黎明张彤

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.通过情景体验、讨论交流等，了解校园冲突，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

2.通过情景辨析、角色扮演等，懂得欺负的危害，学会成为保护者、调节者，掌握保护自己和他人的方法。

【学习重难点】

重点：了解校园冲突，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

难点：懂得欺负的危害，学会成为保护者、调节者，掌握保护自己和他人的方法。

【教学过程】

一、情境对比，导入课题（第一课时）

（一）出示快乐和谐的校园生活照片，说说感受到什么？

（二）出示课本中的三个冲突情境图，说说看到了什么？

在学校里，和同学一起有许多快乐，却也免不了发生一些冲突，虽然这些冲突给我们带来了许多烦恼，但它的发生也是在所难免的。今天我们要当一回冲突小诊所里的小医生，研究一下身边各种冲突发生的原因，只有对症下药，才能药到病除。（板书：当冲突发生时）

二、交流讨论，诊断冲突（第一课时）

（一）出示书本P19情景，说说课间发生了什么事情？为什么会发生这个冲突？

（二）小组交流讨论：你知道校园里还会有哪些冲突？

小结：同学们，在我们的身边存在着各种各样的冲突，我们只要正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。（冲突发生很正常）

【设计意图】冲突是学生在日常生活和学习中经常遇到的一种现象，但是认识冲突是解决冲突的前提，本环节通过研读课本上的案例，引导同学正确认识冲突，并初步了解解决冲突的办法，为下一步的学习奠定基础。

三、角色体验，解决冲突（第一课时）

（一）冲突前，选择合理方式避免冲突

面对矛盾冲突，不同的方式方法就会有不同的结果，让我们乘坐“冲突消防直通车”，去现场亲临一番吧！

1.出示冲突事件

阳光体育时间，全班同学在室外活动，有的玩跳长绳，有的踢毽子……大家都比较有序，但是小王和小权却在场地上玩追人游戏，他们在场地上穿来穿去，横冲直撞，影响了不少同学，也让在为参加双人跳绳项目准备的小金与小彤备受苦恼，她俩已经换了好几次场地，忍了又忍……

2.讨论交流，明白“一味忍让”的害处

猜一猜小金、小彤当时的想法？一味忍受的结果可能会怎样？

3.辨析冲突，发现“指责”弊端

（此时，正在踢毽子的小沈跑到了小王小权面前，怒气冲冲地斥责起来，结果双方吵起来了。）

猜一猜小王和小权在听到小沈斥责时会怎么想？

4.同桌合作，感受“真诚”的好处

同桌讨论：怎样的方式处理这个矛盾既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？然后同桌表演，听了同学的劝告，你内心什么感受？

（3）完善方式，感受“真诚劝告”。

小结：同学们，处理矛盾的方式不同，事情的结果也不一样，真诚的劝告，能避免很多冲突的发生。

（二）冲突后，采用正确方法化解冲突

有些冲突是难免的，那一旦发生了，怎么办呢？我们一起交流化解冲突的金点子。再次出示冲突事件图片，同学们，小沈和小王、小权之间产生了冲突，你们有什么金点子帮他们化解呢？

（1）控制情绪，保持冷静

这是首要的，只有在冷静的时候，才会相处各种处理冲突的好方法。（板书：冷静下来找原因）

（2）换位思考，理解他人

如果你是对方（小沈、小王、小权），当时会怎么想？预设：玩得特别开心投入的时候，容易忽略他人；这样反复影响他人，生气是难免的……

（3）交换意见，讲清道理

学生演示，用友好的语气和对方讲道理，然后谈谈此时自己的想法。

（4）商议办法，和谐相处

及时道歉；说说自己解决这个问题有什么好主意？

（5）请人调解，解决冲突

有时候冲突双方无法自己解决的时候，可以请其他人来帮助调解。

小结：同学们很有智慧，想出了这么多巧妙化解冲突的金点子，当然同学们还可以结合其他具体事例说明其他办法。产生冲突并不可怕，只要我们学会尊重和沟通，及时把运用学到的好方法，一定可以化干戈为玉帛。（板书：正确方法巧解决）

【设计意图】本环节通过发生在学生身边一个真实的案例，引导同学深入思考，如果遇到这样的问题，我们应该如何解决？由此明白，只有学会尊重和有效沟通，才能将冲突解决。

四、火眼金睛，识别欺负（第二课时）

（一）认识欺负行为

1.课件出示毛静媛写给知心姐姐的信，交流：毛静媛同学遇到了怎样的苦恼？

像这样给同学取侮辱性外号的就属于欺负行为，你知道还有哪些欺负行为吗？（出示课件：学校发生的欺负行为主要有……）

2交流讨论：欺负行为都有哪些特点呢？我们根据什么判断是不是欺负行为呢？

小结：力量不均等，故意行为，受欺者有不良感受的都是欺负行为。

（二）识别欺负行为

区分下列行为是不是欺负行为，并说明理由。

①高年级学生总是占着学校的运动设施，不允许低年级的同学玩。

②小军在美术课上故意把颜料涂在小美的衣服上，还在上面写了一些侮辱性的话。

③课间，小军把小明的笔藏起来，上课时才还给他。

④小明和小军课间互相打闹、嬉戏。

【设计意图】学生在日常的生活和学习中会遇到很多事情，有的是欺负行为，有的却不符合欺负行为的特点，只有引导学生正确的区分，才能有效解决。

五、足智多谋，应对欺负（第二课时）

（一）校内欺负巧应对

1.在我们的身边也存在很多的欺负行为。出示课前的调查统计结果（出示课件：问卷星调查结果），看了这些数据，有什么想说的？

2.欺负形式不同，欺负行为也很多，所以，我们必须学会如何应对欺负。那我们该如何应对校园里的欺负行为呢？课件出示王玲同学的遭遇，交流：假如你是王玲，此刻，你有何感受？你会怎么做呢？（请同学上台表演）

3.假如你是旁观者，看到了王玲的遭遇，你会怎么做呢？请填写桌面的表格。

前两种选择，我们可以归纳为调解，后两种选择，我们可以归纳为回避，你们认为那种方式更合理呢？

回避虽然可以避免受到牵连，但是欺负同学们的人，如果大家都选择忍让，他就会变本加厉，说不定哪天自己就被欺负了。所以当遇到同学被欺负的时候，我们应该挺身而出调解冲突，校内欺负巧应对。（板书：校内欺负巧应对）

4.小组讨论：如何来调解呢？调解的时候要注意些什么呢？

隔离双方，保持中立

态度温和，友好倾听

不加指责，尊重双方

（二）校外欺负智摆脱

1.在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护，我们必须采取正确的方法来应对欺负。那么如果在校外受到欺负，我们又该怎么应对呢？让我们来看看张明的遭遇。出示课件：张明的遭遇，小组讨论：张明怎么做才能脱身呢？张明应该吸取哪些教训呢？

2.小结：如果没有可靠的成人看护，尽量不要独自出门；如果单独出门，要事先告知家长；不要离家太远，不要在外时间过长。不要去偏僻的地方。

出示课件：小贴士。

3. 我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。出示课件：小明的烦恼，你有什么好办法帮被欺负者摆脱烦恼呢？请运用我们刚才学到的办法，写一封信给他，给他一点建议。

4. 小结：看来，同学们已经掌握了遇到欺负的应对方法，当遭遇欺负的时候，我们要以积极的心态面对，用正确的方法去解决。（板书：校外欺负智摆脱）

【设计意图】本环节通过校内和校外两个案例，引导学生们学会正确面对欺负行为，并能够学会采取不一样的方式和方法解决，从而能够保护自己，保护别人。

六、知法守法，承诺践行（第二课时）

（一）出示知识窗：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

像欺负他人这种不良行为必须及时纠正，否则，这种同学长大以后很可能会走上犯罪的道路。所以，同学们，我们不能随便欺负别人，遇到欺负行为的时候，要用正确的方法应对。

（二）起立宣誓，践行承诺

小结：我们一定要牢记，不能去欺负别人，当遇到被欺负的时候，要用积极的心态去面对，用正确的方法去解决。

【设计意图】本环节通学习相关的法律知识以及宣誓和签订责任书等形式，帮助学生牢固树立不欺负别人的意识，做一名优秀合格的小学生。

七、反思评价有收获（第二课时）

1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？

2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计

当冲突发生

冲突发生很正常   冷静下来找原因正确方法巧解决

遇到欺负不要怕   校内欺负巧应对校外欺负智摆脱

【随堂检测】

一、判断题：

1.被别人欺负就默默忍受。（   ）

2.当其他同学被欺负时，帮助被欺负的同学，对欺负行为说不。（   ）

3.当冲突发生时，要学会换位思考，理解他人。（   ）

4.在校内受到欺负可以请家长教训欺负我的同学。（   ）

5.被人欺负要向老师、家长请求保护。（   ）

二、选择题：

1.当高年级同学向你索要零花钱，你应该（   ）

A.直接给 B.告诉老师家长，寻求帮助 C.不给钱和他们打架

2.当其他同学被欺负时，你应该（   ）

A.跟我无关，赶紧躲开   B.起哄看热闹

C.向家长或老师报告，让他们前来制止

3.当冲突产生，我们应该（   ）

A.指责 B.忍受   C.真诚劝告

4.学校中的欺负行为有（   ）

A.辱骂、取笑、同学   B.关心爱护同学

C.不小心弄坏同学的文具

5.阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李文说起话来，又偷偷的吃饼干，满室的书香混进葱香的气味，真让人难受。假如你在现场看书，该怎么办？（   ）

A.忍受    B.指责

C.自己真诚劝告或请图书管理员劝告

三、简答题：

1.正确处理冲突有哪些好方法？

2.当我们在校外受到欺负时，应该怎么做？

【作业设计】

争做校园和谐小卫士，留心发现校园中出现冲突或者欺负行为，做好记录，冲突发生时，运用学到的方法帮同学解决问题，维护校园和谐。

【小组评价量表】

部编版小学道德与法治四年级下册第1单元

单元检测《同伴与交往》

一、判断题

1.每个人都渴望交朋友，每个人也都很容易交到朋友。（   ）

2.遇到冲突时，我们可以毫不留情的指责对方。（   ）

3.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确规定，未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为。（   ）

4.对自己说话不算数不会伤害到别人，所以无所谓。（   ）

5.我们的校园生活很愉快，不会产生任何冲突。（   ）

6.在受到同学欺负时，我们一定要大打出手。（   ）

7.尽管我们还小，在平时生活中，也要逐渐养成说到做到的习惯。（   ）

8.我们课本上的“爱保证”的行为会伤害到别人的同时，也会伤害到他自己。（   ）

9.遇到校外欺负我们要见机行事，可以先妥协再事后报警。（   ）

10.张华过生日想请同学们吃大餐，因为她认为这样可以交到更多的好朋友。（   ）

二．选择题

1.有时候（   ）的要求，会伤害到朋友之间的友谊。

A. 合理   B.不合理   C.善意

2.选班长时，王明把票投给了孟华，他的好友子晴抱怨王明没投他一票，子晴的抱怨是（   ）的。

A．有道理   B．没道理   C．模棱两可

3.下面哪个行为体现了真正的友谊（   ）

A．看到同学获奖，玲玲不服气还说风凉话   B．凯凯不想拿自己的新篮球给大家玩   C．雅丽总是帮助新转来的农村同学

4.我们（   ）说到做到的人。

A. 敬佩 B.鄙视   C.唾弃

5.成语“食言而肥”是告诉我们（   ）

A. 为人处世要讲信用   B.失信不会伤害到自己   C.失信不会伤害别人

6.当你看到同学被欺负时，你应该（   ）

A. 跟我无关，赶紧躲开   B.鼓掌，看热闹 C.对欺负行为说“不”

7.当我们自己受到校外欺负时，不正确的做法是（   ）。[来源   A. 很慌乱   B.要保持冷静，不要害怕  

C.观察周围的环境，寻找脱身的方法

8.当有同学给你起不堪入耳的外号时，你应该（   ）

A.听之任之 B. 也给这个同学起外号 C.找老师主持公道

9.放学途中，小明故意踩了小亮一脚，小亮和小明理论时，小明不肯认错，假如你看到了这一情景，你会怎么办（）

A.与我无关，赶紧躲开。   B.鼓掌起哄，看热闹。

C.向老师或家长报告，希望他们赶来制止

10.当我们在校外受到欺负时，错误的做法是（）

A.观察周围环境，寻找脱身的方法

B.向路过的大人或附近的居民求助

C.不计后果，勇敢反抗。

三、情景分析题

1.请看以下两位同学子晴和李强的表现，回答问题。

（1）在选举班长时，好友王明把票投给了孟华，子晴很生气地对好友王明说：“为什么你不投我一票？”

（2）李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要太冲动，李强很生气的对好友王赞说：“怎么你也不帮我？”

分析：你认为子晴的生气和李强的抱怨是否有道理。你想对他俩说些什么吗？

2.自习课上，王刚正在计算数学题，忽然感到左胳膊下垫的本子被猛地一抽，因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖，字写歪了，王刚转向同桌怒目而视。请你说说王刚应该怎样化解冲突？

《同伴与交往》单元检测答案及评分标准（50分）

一、判断

1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.× 9.√ 10.√

二、选择

1.B 2.B 3.C 4.A 5.A 6.C 7.B 8.C 9.C 10.C

三、情景分析

1.分析：子晴的生气和李强的抱怨是没有道理的。因为他们向朋友提出了不合理的要求，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。我想对他俩说，在以后的学习生活中，不应该向朋友提出不合理的要求，对朋友的建议和批评也要虚心接受。

2.分析：

①控制情绪保持冷静。   ②交换意见讲清道理。

③换位思考理解他人。   ④商议办法和谐相处

⑤请人调节解决冲突