下载方法见最后

《1 温度计的秘密》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。

2、过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力。

（二）过程与方法

1、观察和实验。

2、正确使用和生活应用。

3、主要的教学方法：迁移法，观察法，发现法，讨论法，实验法。

（三）情感态度与价值观

1、通过学习，懂得日常生活中的物理学原理。

2、通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生。

二、教学重点

认识温度计结构（玻璃泡，煤油柱，（水银柱），刻度，摄氏度单位和符号表示，何读作和写作，探温计内的弯曲位设计）。

三、教学难点

认识温度计结构。

四、教学准备

温度计、粉笔、多媒体课件。

五、教学过程

新课导入：

1、 在实物投影仪上显示出书本图片，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水，温水与热水。

2、 在实物投影仪上显示出P7的图片（但事先把课题覆盖着）。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢？

（设计目的：运用知识迁移方法从旧知识引入，从“怎么知道哪个地方更热呢”这个句子，从引导学生想出用“温度计来测量”的方法，从而导出本节课的学习的内容：温度计）。老师由此说出本节课的学习目标：认识温度计和温度计的应用（揭示课题，简单明了，直奔主题）

新课讲解：

1、先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的。

（设计目的：首先肯定学生所知道的知识，然后，让学生带着继续探究的精神去学习新知）

（预设：学生可能会问到温度计是用什么来做的，或为什么要用水银来做等问题，老师可先肯定学生的好学精神，再重新点明这一节课的学习目标。学生的问题留待以后进一步深入探究。）

2、活动（一）

认识温度计认识刻度及所表示的意义

A 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法

B 认识和学会温度的读作与写作（包括0度以下的的读作和写作）

C 如何才能准确地读出温度计的度数（使用P9的讨论）（学生可试做）

讨论后教师小结：

（1）玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中

（2）要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后）

（3）以平视的角度读数

（预设：学生可能会提及到“华氏”，老师可先肯定学生的有一定知识面，略说一下“华氏”其实也是国际惯用另一种常用温度单位以及与摄氏刻度互相对照）

（设计目的：因这是本节课的难点，由老师讲授其知识点为主）

实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计（把准备好的三种温度计分派给小组）

A 根据小组所用的温度计填写P9的表格

B 选用哪一种温度计测水温 为什么

C 什么叫量程。

（设计目的：让学生发挥自主，自学，合作的能力，综合小组实践结果作学习的汇报。

教师小结同时引入另一新知：我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。我们先来应用一下温度计。

3、活动（二）

用约5至10分钟时间测气温并做好记录（P11）

同一时间测量教室内外不同地方的气温（P10）

（设计目的：以小组为单位，自选一个地方测气温，让学生细致观察温度计的煤油柱的变化）

待学生汇报完实践结果后，报置P11拓展题（利用休息日完成）。

4、活动（三）测体温

A 传统的测体温步骤是好何的

B 为什么要把体温计甩几下

C 体温计内的曲位的的作用（先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方，用发现法去揭示问题：曲位的作用。老师释疑：曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时，受热胀冷缩影响，水银柱在弯曲位断开，让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下，把原来的甩至低于摄氏35度。（难点）

D 认识各种新型的体温计。

第一种：红外测温器（预设：如时间许可的，可联系到广东曾发生的SARS病情。

第二种：掌上体温计用60秒时间测出你的体温（个别学生实践）

第三种：耳窝体温计用1秒时间测出你的体温（个别学生实践）

E学生讨论：新型的探温计与传统探温计之比较（从好与不好两方面）

（设计目的：让学生在讨论中懂得日新月异的科学技术，医学之日渐倡明可造福人类社会）